小学数学教师专业化发展路径分析

蓝雪萍

【摘要】教师专业化发展中数学教师专业化发展是重要的组成部分，在我国小学教育中，数学在教学科目中占有较为重要的地位。目前，我国小学数学教师专业化发展在发展过程中面临一定的问题，其中最主要的问题为大部分小学数学教师职业素养较差、教学思维较为落后、传统的知识结构等，针对以上几种问题的出现，我国教育部门对于小学数学教师提出更高要求，使其能够为我国培养出更多优秀人才。本文基于此对现阶段小学数学教师专业化发展现状进行讨论，最终提出小学数学教师专业化发展路径，以此来提升国家对于小学数学教师专业化发展重视程度，还能够提升小学数学教师教学水平，从而促进我国小学教育事业蓬勃发展。

【关键词】小学数学 教师专业化 发展路径

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0278-01

引言

目前，我国社会经济不断进行快速发展，人们生活水平不断提升，从而对于教育事业尤为关注，要想促进我国教育事业进行长远发展，就要促进我国教师进行专业化发展，以此来提升我国教育质量。在教育过程中，小学阶段教育尤为重要，但现阶段的小学数学教育中，教师普遍职业素养较差、掌握数学知识较为落后，难以对小学生进行更加专业的数学教育，使我国小学生数学成绩难以进行提升，针对此种教育现状，我国对小学数学教师进行素质教育，使其能够逐渐向专业化发展，以此来满足我国教育事业对高素质教师的要求。本文基于以上观点，首先分析小学数学教师专业素质，其次表明现阶段小学数学教师专业化发展存在的问题，最终提出小学数学教师专业化发展有效路径，以此来提升我国小学数学教师专业化水平，使其能够对我国小学生进行更加专业化的数学教育，满足我国教育部门对小学数学教师的要求。

一、小学数学教师专业素质

（一）小学数学教师专业教学知识

数学教师首先应该掌握专业的数学基础知识，并将自身教授的课程进行深入的了解，将要传授的数学知识点提前进行整理，要保证能够完整的系统的掌握数学教学知识，在对教材知识进行整理时要深入浅出，在对小学生进行数学教育时应注意激发小学生的数学学习兴趣，使其能够掌握正确的数学学习方式，在教学中，数学教师应将教学知识与生活实际进行结合，从而能够使小学生学习过后在生活实际中应用数学知识解决问题，达到数学专业教学目标。

（二）小学数学教师专业教学技能

小学数学教师除掌握数学专业知识之外，还应突出自身的专业教学技能。数学专业技能主要体现在小学数学教师逻辑思维能力，在教学过程中能够根据小学生的实际情况了解其对数学学习的思维能力，从而能够对小学生在学习中的错误进行指导，以此来引导小学生正确的学习数学知识，锻炼小学生的思维能力，同时，小学数学教师还能够根据小学生学习的实际情况调整自身教学方式，以此进行专业化发展。

（三）小学数学教师专业教学情操

小学数学教师的专业教学情操主要是指教师对于自身职业的热爱，并能够对小学生进行更加专业的教育，从而使小学数学教师在教育过程中感受职业责任感。在小学数学教育中，教师面对的是年纪较小的小学生，因此在教育过程中要更加注意自身的职业情操，避免自身的不良道德品质对小学生产生心理影响。

二、现阶段小学数学教师专业化发展存在的问题

（一）对小学数学教师专业化发展未曾全面了解

现阶段，我国社会大部分人群对于教师专业化发展尤为关注，但对于小学数学教师专业化发展产生一定疑问，其主要认为小学教师掌握专业知识技能较少，工作门槛较低，与初中以及高中教师相比不仅学历低，专业知识水平也较低。

（二）小学数学教师职业素养较差

目前，我国大部分小学数学教师职业素养较差，主要原因有两个方面，首先是小学数学教师在就职前受教育程度较低，大部分小学数学教师在80到90年代从事教育工作，在入职前是初中毕业或者高中毕业，入职后才去进修学校学习，取得中师文凭和大学文凭，导致小学数学教师难以进行专业数学知识训练，从而无法形成良好的职业素养；最后，由于小学数学教师在就职时未曾对其进行专业职业素质教育，难以提升道德素养。

（三）小学数学教师教学思维顽固

目前，我国大部分小学数学教师在进行数学教育时依旧存在顽固的思维，受到我国应试教育观念的影响，导致其在进行数学教育时更加注重小学生的数学成绩，忽略对其进行思维能力的锻炼，在对小学生进行教育时运用大人的思维进行考虑，未曾注意小学生的心理活动以及情感，从而导致我国小学数学教师难以进行专业化发展。

（四）小学数学教师数学知识结构传统

小学数学教师在对小学生进行数学教育时依旧运用传统的教学结构，使小学生在学习过程中难以理解其中的知识点，并且，现阶段的小学数学教师缺乏对于数学学科基础知识的深层了解，难以从小学生的角度思考问题，导致小学数学教师不能够有效的将自身的专业数学知识进行传授，难以对我国小学生产生专业数学教育。

三、小学数学教师专业化发展有效路径

（一）提升社会对小学数学教师专业化发展认识度

数学教育工作者要具有一定的专业性，因此在小学数学教育中应对小学数学教师进行全面的培训，使其能够对小学生进行更加专业的数学教育，基于此，应向社会充分传播小学数学教育的重要性，使其全面了解小学数学教师专业化发展的必要性，以此来提升我国小学数学教师社会地位，从而促进其进行专业化发展。

（二）培养小学数学教师专业教学知识

在新课改的背景下，我国小学数学教师面临巨大的挑战，因此在小学教育中应对小学数学教师进行全面培养，使其创造全新的教育环境，将数学教材知识进行系统的整理，并要求小学数学教师不断学习全新的数学知识理论，从而能够加强小学数学教师的知识层面，能够促进其向专业化进行发展。

（三）提升小学数学教师专业教学技能

小学数学教师提升专业教学技能主要对小学生实际学习生活进行了解，并按照小学数学教材设计教学内容，将小学生看做数学课堂教学主体，以此来增加小学数学教师对自身职业的责任感以及使命感，使其能够不断钻研全新的教学方式，提升我国小学数学教学水平。

四、结语

综上所述，我国目前大部分小学数学教师在发展过程中不能够进行专业化发展，主要原因是由于社会对小学数学教师专业化发展未曾全面了解、小学数学教师职业素养较差等原因，因此针对此种发展现状，应提升社会对小学数学教师专业化发展认识度，培養小学数学教师专业教学知识、提升小学数学教师专业教学技能以及培养小学数学教师职业素养，以此来促进我国小学数学教师进行专业化发展，为我国培养出更多优秀人才。

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