初中物理实验探究的相关策略

熊治安

【摘 要】随着新课标的提出，学校更加注重提高学生的实际操作能力，所以教师在教学的过程中应该不断完善教学内容和转变实验教学的教学方法。本文根据学生的发展特点就如何开展初中物理实验教学提出了有关策略，希望对提高学生的实际操作能力能够有所帮助。

【关键词】初中物理实验；创设情景

新课标提出后，提高学生的动手能力被提到日程当中，所以教师在开展实验教学的过程中更应该注重教学的方式方法，笔者从创设情景和积极的结合实际情况等两方面进行阐述，这样不仅能够让学生更加积极的参与到教师开展的教学活动当中，还能让学生在实验的过程中能够有所收获，而不是走马观花。

一、创设情景，让任务带领学生了解实验内容

情景能够让学生快速的进入教学内容，以激发学生好奇心的方式让学生调动自身学习的积极性，同时教师在教学的过程中给学生安排相应的任务能够让学生在调动自身积极性的基础上提高对实验内容的理解程度。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该选择情景为先导，任务为引导的教学方法。教师在使用这样的教学方法时首先应该根据实验内容为学生创设相应的情景，让学生在教师创设的情景中激发对知识的探索精神。例如教师在教学《分子热运动》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“同学们进门之后是不是都能闻到妈妈在厨房中，这是为什么呢”，这样教师在教学的过程中给学生创设生活情景，学生积极的对教师提出的问题进行讨论，有的学生说“我觉得是因为饭菜的香味在空气中弥漫，所以香味就随着空气的流动而流动”，还有的学生说“我觉得是因为香味扩散在空气中”，这时教师让学生拿出事先准备好的烧杯、清水和红墨水并对学生说“请同学们利用面前的工具进行实验，在实验的过程中完成老师安排的任务，观察墨水在水中有什么样的变化”，学生将清水倒入烧杯当中，教师指导学生将墨水滴入清水当中，并观察墨水在水中的变化。这时教师对学生说“同学们在实验的过程中有什么发现吗？”有的学生说“在实验的过程中我发现墨水慢慢的在水中扩散”，还有的学生说“在实验的过程中我发现墨水慢慢的和清水融为一体”，这时教师对学生说“刚刚同学们说的都非常好，这就是扩散的有关内容，我们在生活中能够在很远的地方闻到香味就是因为气体的扩散，墨水能够和清水融为一体就是因为液体的扩散”，这样学生在实验的过程中加深了对扩散的有关内容的理解，同时这样的实验操作能够有效的激发学生的学习兴趣。

二、积极的结合实际情况

实际生活中的情况能够辅助学生加深对知识的理解，但是教师在开展实验教学的过程中经常出现不能积极的引用实际生活中的有关内容的问题，出现这样问题的主要原因就是教师没有积极的完善传统的实验教学内容。针对这样的情况，教师在开展实验教学的时候应该积极将生活中的有关内容渗透到教学当中，帮助学生理解有关内容。首先教师应该熟练掌握教材中的有关内容，然后搜集与教材内容和相关的生活中的资料。例如教师在教学《电生磁》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给学生介绍生活中经常会见到的变压器首先在变压器的初级线圈中通入交流电，根据通电导体周围存在磁场的原理，由于交流电是一个交变的电动势，所以使线圈所缠绕的闭合的铁心内部产生一个交变的磁场，这一过程就是“电生磁”，然后教师对学生说“请同学们根据眼前的物品完成实验，看看通电导线周围是否产生磁场，你会怎么做呢？”学生开始积极的进行实验，将一枚转动灵活的小磁针放在桌面上，在小磁针的旁边放一条直导线，将导线和电池触接，看看电路连通瞬间小磁针有什么变化。教师在学生实验之后向学生提问“同学们刚刚完成了实验，现在回答一下老师的问题，在你们实验的过程中小磁针有什么变化吗，学生开始对实验的内容进行回想，有的学生说“在直导线和电池触接的过程中，小磁针发生转动”，还有的学生说“在直导线和电池触接的过程中小磁针发生了位置的变化”，这时教师笑着说“同学们知道这是为什么吗”，学生根据刚刚的内容进行仔细思考，有的学生说“是不是因为直导线与电池连接之后产生了电，影响了小磁针的转动”，還有的学生说“我觉得是因为出现电的同时产生了磁，这样就影响了正常的磁场的方向，让小磁针出现转动的问题”，教师听到学生的回答之后笑了笑说道“刚刚这位同学说的不错，直导线和电池相连确实产生了磁，影响了正常的磁场的导向”，这样学生在实验的过程中加深了对电生磁的有关内容的理解。

三、结语

教师在教学的过程中通过创设情景，让任务带领学生了解实验内容和积极的结合实际情况的方式积极转变传统的实验方法，这样能够让学生更加积极的参与到教师开展的教学活动当中，并且能够让学生在这个过程中能够有所收获。

【参考文献】

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