浅谈新课标下民族地区高中英语词汇教学的问题与对策

金燕

【摘要】在新课改不断推进的背景下，民族地区在对英语教学的过程中，存在一些问题，学生的英语能力没有得到提高，本文通过对英语学习的重视程度不高、教学资源匮乏、学生基础差、教材难度高，四个方面对英语教学的问题进行总结，并通过应用七步教学法、加强词汇记忆、使用单词笔记本，三个方面对英语词汇教学对策进行总结，希望为民族地区高中英语词汇教学提供一定帮助。

【关键词】民族地区 高中英语 詞汇教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0024-02

引言

随着我国社会经济的不断发展，我国与国际之间的联系越来越密切，进而英语应用更加广泛，但我国英语教学受到社会经济的影响，各地区之间存在差异，尤其是民族地区的英语教学。为了改变这一问题，需要先对民族地区的英语教学中的问题进行总结，并结合当地的教学情况，对教学策略进行整理，进而提高学生的英语词汇能力。

一、民族地区高中英语教学中存在的问题

1.对英语学习的重视程度不高

部分民族地区由于经济不发达，交通不便利，与外界的联系较少，对教育的认知程度较低。由于人们在生活中、人际交往中英语的使用率较低，人们对于英语教育的重视程度更低，甚至一些人认为学习英语较为怪异。另外，在学生家长的意识中，认为英语仅仅是一门学科，对英语的重要性了解不足，进而当教师开展英语教学时，难以调动学生的学习积极性，进而难以开展英语教学活动。在教学的过程中，当教师给予学生一定学习压力时，学生可能会对英语这一学科产生反感的情绪，影响教学的正常进行。

2.教学资源匮乏

民族地区高中英语教学中的教学资源匮乏，可以通过以下两个方面来了解，第一，由于地理位置的原因，民族地区中学在开展英语教学时，一些英语教师的教学能力不强，大部分教师使专科学历，并且没有经过专业的培训，学生的学习成绩难以提高。另外，由于一些民族地区的经济条件落后，一些优秀的英语教师会找机会去经济条件发达的城市，导致民族地区的优秀教学资源流失，影响英语教学水平的提高。第二，在教学的过程中，由于教师的专业知识不足，进而在实际的教学中，难免会使用错误的方法进行教学，学生学习到的知识不准确，难以提高学生的英语成绩。另外，一些教师不重视培养学生的英语运用能力，学生难以把握教学中的内容，学生的英语成绩得不到提高。

3.学生基础差

在民族地区，由于人们对于英语的重视程度不高，进而大部分学生在初中阶段才开始接触英语，学生难以掌握这一门知识，学生的学习兴趣得不到提高，英语学习成绩得不到提高。另外，一些少数民族还没有完全掌握汉语，在学习的过程中，又增加了英语的课程，而教师中有汉族教师，一些学生还没有完全掌握汉语知识，在学习的过程中，难以将汉语与民族语言进行转换，学生没有理解教学内容，学生和教师之间难以使用同一语言进行沟通，进而降低了学生的英语学习成绩。

4.教材难度高

民族地区高中英语教学中的教材难度高，可以通过以下两个方面来了解，第一，由于全国统一的教材难度较高，普通高中生在学习英语时，感觉较为费力，民族地区的学生从初中阶段才开始接触英语，更加感觉学习困难，一些学生在努力学习之后成绩也没有得到提高，进而降低了学习兴趣，英语学习成绩背不到提高。第二，一些教师由于专业能力不强，进而在教学的过程中，难以对课文中的内容进行详细讲解，学生也没有理解教材内容，影响学习成绩的提高。

二、新课标下民族地区高中英语词汇教学对策

1.应用七步教学法

为了使民族地区的学生提高英语词汇能力，可以在教学的过程中，使用七步教学法，例如：在学习新的单词时，教师可以将其放置在语境中，在学习actually时，第一，教师可以先将学生分为学习小组，第二，让学生理解这一单词所在的句子中的含义，通过这样的方法，学生能够分析出其中的含义，并通过这样的方式，能够培养学生之间的合作意识，第三，教师可以让学生总结actually的含义，第四，教师对其用法、含义等内容进行总结，之后教师可以带领学生学习单词的发音方法。第五，教师可以让学生通过小组讨论的方法，通过短语对话的方法，应用这一单词，第六，为学生设立合理的情景，让学生应用这一单词。第七，带领学生总结这一单词的用法、含义等内容[1]。

2.加强词汇记忆

在学习新的英语单词时，教师需要要求学生将新单词进行记录，以便之后复习使用。例如：教师可以根据学生的英语能力，规定学生每个星期需要记忆单词的数量，通过这样的方法，学习能力一般的学生每个礼拜记忆20-30个单词，学习能力中等的学生记忆30-40个单词，学习能力优秀的学生每个礼拜记忆40-50个单词，学生不仅需要掌握这些单词的拼读和书写，还需要了解这一单词所在文章段落的含义，通过这样的方法，能够提高学生的词汇量[2]。另外，在加强词汇记忆时，教师需要引导学生将单词进行总结分类，建立单词群，提高学生的词汇积累量。

3.使用单词笔记本

在学习新的英语单词时，教师可以带领学生使用单词笔记本的方法，将学习过的单词进行记录，使学生提高词汇积累量。例如：当学生在学习英语教材内容时，课本中的每个单元都是由一个话题展开的，进而在学习词汇时，也可以使用话题的方法记录单词，将单词笔记本分成不同的话题，将与这一话题有关的单词记录在对应的页中，并在词汇记录本中记录单词的含义与使用方法，在遇到相似的单词时，可以将其添加在同一页中，通过这样的方法，学生能够通过形象的记忆法，并对不同的词汇进行分析，了解其之间的区别，提高学生对于词汇的记忆速度，使学生的词汇量得到提高，并提高英语学习成绩。

三、结语

综上所述，由于民族地区的经济条件相对落后，人们对于英语的重视程度不高，进而影响学生的英语学习成绩。为了改变这一问题，需要使用合理的教学方法进行教学，使学生能够掌握英语单词的使用方法和含义，拓宽学生的词汇量。另外教师还需要引导学生将单词进行分类，使学生能够通过系统的方法区分单词之间的差异，引起学生的学习兴趣，并提高英语成绩。

参考文献：

[1]王琼.翻转课堂在广西少数民族地区高中英语教学中应用效果调查分析[J].中国教育信息化，2017（24）：37-40.

[2]班海峰.少数民族地区高中英语听力教学存在的问题及应对策略研究[J].亚太教育，2016（34）：59.