小学语文发展学生核心素养初探

何露

【摘 要】小学语文教学中发展学生核心素养，具有综合性与实践性、工具性与人文性、发展性和阶段性的特征。在核心素养视角下，小学语文教师应当立足教学大纲的相关要求，发展学生核心素养，促进学生的全面发展，提升学生的关键技能。

【关键词】小学语文；核心素养；特征；对策

在时代教育背景下，发展学生核心素养，主要目的是为了培养学生适应未来学习和发展所需要的关键能力。和传统的应试教育体制完全不同，核心素养理念的提出，目的是为了改变学生长期被动接受知识，“高分低能”的学习状态，强化学生的各项能力培养，促进学生综合素质的提升。语文作为小学阶段的一门重要课程，在学生未来的学习和成长中扮演着重要的作用。因此，小学语文教师应当紧密结合核心素养理念，重视学生核心素养的培养，提升学生的关键技能，促进学生综合素质提升，促进小学语文教学改革和发展。

一、小学语文核心素养的内涵

当前，发展学生的核心素养，已经成为了学术界讨论的焦点。就教育目标而言，核心素养主要体现在学生知识、技能、思维、价值观等方面，是学生学习、适应社会的基础，对学生今后的学习、成长乃至步入社会都具有关键的作用；就教育功能而言，核心素养理念的提出，是新课程改革不断深入发展的产物，素养是学科教育的内容，素养的标准是课程标准，要求教师在教学中应当本着以人为本的教育理念，重视学生的全面发展和可持续发展。学生在学习的过程中，不仅要掌握基本的知识和技能，还要形成正确的态度和价值观，以实现好的教学效果。

在小学语文的教学中，关于语文核心素养的界定，可以从结合语文学科的特点以及学生核心素养的内涵等方面进行分析，如语言、思维、审美以及文化等，都和语文学科的教育息息相关。因此，在小学语文教学中培养学生核心素养，应当重视学生的语言文字能力、审美能力、思维以及文化等方面的培养，全面提升学生在语文学习过程中的效率。

二、小学语文核心素养的特征

1.綜合性与实践性

首先，汉语是我国的母语，语言文字是学生学习其他学科的基础。因此，发展学生的语文核心素养，具有综合性与实践性；其次，在语文教学中，学生的沟通能力、交际能力以及语言文字运用能力等都是学生日常学习、生活的基础；第三，语文学科是一门综合性的人文科学，在教学中，教师不仅仅要重视学生的运用实践能力培养，还应当重视情感教育：如人文情怀、爱国教育以及民族教育等等，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.工具性与人文性

语文学科兼具工具性和人文性的双重功能。语文学科的工具性，主要体现的是学生对语言文字、基础知识等的掌握；而文化传递、情感培养、价值观塑造等，则体现了语文学科的人文性功能。教师在小学语文的教学中，不仅要兼具学科教育的工具性，更要强化人文性，方能促进良好语文教学效果的实现。

3.发展性与阶段性

在小学语文教学中，教师培养学生的核心素养，应当根据不同时期、不同学生的心理和生理变化等，采取具有针对性的教育方式，体现语文学科教育的发展性；同时，对于不同年级的学生，如从低年级到高年级，教师的教育应当本着由低到高、由简单到复杂的过程，循序渐进，体现语文学科教育的阶段性。

三、小学语文教学中发展学生核心素养的有效性对策

以上，笔者结合时代教育理念，认真分析了小学语文核心素养的内涵以及发展学生核心素养的特征。那么，在实际的教学过程中，小学语文教师应当采取怎样的教学手段，以实现发展学生核心素养的基本目标呢？

1.立足教学大纲，完成教育计划，发展核心素养

在小学语文的教学中，发展学生的核心素养，应当本着因地制宜的原则。何为因地制宜？笔者认为：小学语文教学大纲已经明确了现代教育的基本目标和相关要求，因此，教师在语文教育的过程中，应当本着教学大纲的要求完成教育计划，改变落后的应试教育模式，注重学生的能力培养，促进学生综合素质的提升。同时，在教育的过程中，教师还应当开展具有地方特色文化的语文教育课程，如文化教育，通过游览地方历史文化古迹等，弘扬和发展中化民族传统文化，提升学生的思想文化素质等。以笔者所执教的遵义地区为例，开展文化特色的语文教育，教师可以带领学生参观遵义会址，让学生了解遵义会议的历史意义，了解中国红军打败侵略者的不易，认识到今天幸福生活的来之不易等等，激发学生的情感，促进学生学习效率提升。

2.健全评估体系，改变应试现状

健全的教学评估体系的构建，是不断改革创新小学语文教学，改变当前落后的应试教育现状的有效途径。因此，在教学的过程中，学校应当给予教师足够的政策支持，以基本课程改革标准为指导，对教师发展学生语文核心素养进行有效的监督和指导，实现“减负增效”的教育目标。同时，在教学评价的过程中，应当采取多样化的评估方式，如学生的语言能力、鉴赏能力以及综合素质等等，都应当纳入核心素养考核的范畴。

3.采取多样化教育手段，发展学生核心素养

发展学生的核心素养，关键是要培养学生适应未来社会发展所需要的关键能力。就语文学科的教育而言，如何培养学生的关键能力呢？笔者认为：教师可以采取多样化的教育手段，以大达到发展学生核心素养的目的。例如，在小学语文的教学中，教师可以通过小组合作学习模式的构建，培养学生的团队协作能力、沟通表达能力、领导能力等等；教师亦可通过社会实践活动的开展，让学生的语文学习“接地气”，不再是“纸上谈兵”，促进学生综合实践能力的提升。同时，在课堂教学中，教师应当注重学生的听、说、读、写能力培养，全面提升学生的语言能力。尤其是学生口语交际能力的培养，更是现代教育对教师教学的基本要求。由此可见，采取多样化的教育手段，是发展学生核心素养的有效途径。

综上所述：在小学语文的教学中，教师应当立足现代教育理念，立足小学语文教学大纲，重视学生核心素养的培养，改变传统落后的应试教育现状，促进学生的全面发展和可持续发展，以确保良好教学效果的实现。

【参考文献】

[1]安德森.学习、教学和评估的分类学[M].皮连生，译.上海：华东师范大学出版社，2008

[2]金东旭.让“经历”变成“经验”：也谈核心素养观照下的课堂教学转型[J].教育研究与评论，2016