浅谈小学语文高效课堂的设计与思考

廖娟

【摘要】随着新课程改革的广泛实施，很多小学语文教师开始重视高效语文课堂的设计，多媒体教学、游戏教学等都成为构建高效语文课堂的重要方式，本文将对此进行详细地阐述。

【关键词】小学语文 高效课堂 设计 思考

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0075-01

引言

课堂是学生学习知识的重要环节，高质量的语文课堂教学对于小学生的成长有着十分重要的作用。在小学语文课堂教学当中，《新课程标准》具有指导性作用，学生是学习的主体，语文教师应当在《新课程标准》的指引下充分发挥教师对学生的引导作用。

一、重视语文阅读教学，避免形式化教学

一切形式化的阅读教学都难以帮助学生理解文章的思想感情，进入阅读佳境。目前，有一部分小学语文教师侧重于阅读的形式化教学而忽视了文章的情感核心。例如，《怀念母亲》这篇文章的情感核心就是作者对身生母亲和祖国母亲的怀念。有一部分语文教师在分析《怀念母亲》的时候喜欢将分解得支离破碎，然后一部分一部分地详细解析，这种形式化的方式使得学生只见树木不见森林，他们难以抓住文中作者的情感核心。面对这种情况，小学语文教师应当从深层次的角度去解读文章，既有细节解读也有宏观分析，这样才能够突破学生对文章的心理防线，从而用心打开语文阅读之门，提高小学语文课堂教学效率。

二、营造民主的语文教学氛围

唯我独尊的教学难以提高小学语文课堂教学的质量，在这种教学氛围下，很多小学生都不敢表达自己的想法。因此，想要构建高效的小学语文课堂，小学语文教师应当为学生营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生表达自己的意见。例如，当小学语文教师在讲解《只有一个地球》这部分知识的时候，教师就可以利用多媒体课件给学生展示相关的图片以及视频，让学生感受到地球上美丽的景色，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。在教学过程中，一名同学发现了课件中老师将“球”写成了“求，他举手向老师说到：“老师，课件有个字写错了。”语文教师在这名同学的质疑下发现了问题，并将正确的字拼写了上去。在这样的氛围中，学生更愿意表达自己的想法。小学是成长的黄金阶段，作为一名小学语文教师，我们应当立足于当前的语文教学现状，为学生营造轻松愉快的语文学习氛围，鼓励学生表达自己的意见，敢于质疑，最终提高小学语文课堂教学的质量。

三、巧用游戏教学法，活跃语文课堂氛围

我们知道，多数小学生都非常喜欢玩游戏，在小学语文课堂教学中，语文教师应当巧妙地设置游戏，调动学生的学习兴趣。在执教人教版语文教材中《口语交际：打电话》，语文教师就可以设置“打电话”游戏。游戏的具体操作流程为：第一，全班学生分成6个小组，每个小组7个人，各小组选定打电话的主题，然后围绕主题开始打电话。第二，教师应当提前准备若干个玩具电话，然后让学生学会如何礼貌地与人讲电话。第三，设置特殊情况，例如同学不在家、电话没人接、接电话的是同学的爸爸、妈妈、不小心打错电话等，培养学生的应变能力。通过这种游戏，小学生既对语文学科产生了浓厚的学习兴趣，又学会了如何礼貌与别人打电话。

四、巧用多媒体教学，构建高效语文课堂

近年来，一种改变了原本电子产品的新技术出现在教育领域当中——多媒体技术，多媒体是时代发展的重要产物，它的出现将农村小学语文课堂教学推进到了一个新的境界，很多教师开始将其广泛应用于课堂教学当中，语文教师也不例外，这就有效摆脱了我国长期以来传统落后的农村语文课堂教学模式（教师-黑板-教材-学生）。时代在发展，教育事业也呈现出较快的发展趋势，在这样的背景下，我们应当与时俱进，认真研究小学语文多媒体技术的灵活应用。

多媒体是经济和信息技术快速发展的产物，它充分体现了小学生为主体的语文课堂教学，我国是一个经济发展不平衡的国家，很多偏远山区经济条件较差，教育水平低下，教学设备欠缺，尤其是多媒体设备不足，这就限制了一部分地区小学语文课堂教学效率的提高。例如，当小学生在学习人教版语文教材《小小的船》这篇文章的时候，我最开始是提前用粉笔在黑板上写上课文的题目，然后将相关的生字词、优美句子、问题写在黑板上，我采用的这种教学方法浪费了课堂上的大量时间，学生也会失去学习的兴趣。

面对这种情况，我开始转变教学方式，我认真学习多媒体设备的各种功能，学会使用ppt。例如，当小学生在学习人教版语文教材中《雷锋叔叔，你在哪里》这部分知识的时候，我就会提前用粉笔在黑板上写上课文的题目：雷锋叔叔，你在哪里，然后说到：“同学们，这一节语文课我们将要学习《雷锋叔叔，你在哪里》，首先，请大家一起来听一首歌曲，好不好？”全班学生回答到：“好！”我打开了多媒体音频设备，一首大家耳熟能详的学雷锋歌曲飘荡在整个教室，所有的学生都投入到了语文课堂教学当中。当歌曲播放完以后，我按了暂停键，并说到：“好听吗？”学生回答：“好听。”我说：“相信大家都对雷锋叔叔不陌生，现在老师问你们一个问题：你们知道雷锋叔叔在哪里吗？”一部分学生面面相觑，另一部分学生摇了摇头，我微微一笑：“没关系，今天我们就来学习《雷锋叔叔，你在哪里》，一起来找找雷锋叔叔在哪里。”在接下来的语文教学当中，我通过提前制作好的ppt给全部学生展示了《雷锋叔叔，你在哪里》课本中的生字词，每一个生字词上面都配上了拼音、有关图片以及记忆的方法，除此以外，我还利用ppt给学生播放了一边课文朗读，这种教学方式提高了教学的效率。再如，我在讲解小学语文教材中《乌鸦喝水》这篇课文的时候也充分利用了多媒体进行教学。首先，我先给全班学生播放另一个短小的故事视频，内容就是关于乌鸦喝水的，当全班学生看到这个乌鸦将石头放进瓶子里面，利用石头挤压水的方式来喝水的时候，学生都感叹这个乌鸦好聪明。其次，我带领学生朗读课文，掌握课文中的生字词。最后，当全班学生对文章已经理解之后，我打开了一张幻灯片，幻灯片里面是一个语文课后作业：假如你是那只乌鸦，你会通过哪些方式来喝到瓶子里面的水？这个作业既可以加深学生对文中知识的理解和记忆，又可以培养学生的创新思维，非常值得其他语文教师借鉴。

五、结束语

综上所述，小学语文教师应当高度重视高效语文课堂的构建，他们应当在实践中不断总结经验，充分利用多媒体教学法、游戏教学法來激发学生的学习兴趣，提高语文教学效率。

参考文献：

[1]浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J].许晓杰.课外语文2014年10期.

[2]如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].贺玲.新课程学习（上）2014年05期.

[3]让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J].张丽梅.作文成功之路（中）2014年04期.

[4]小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].吴小英.文理导航（下旬）2014年05期.

[5]浅析轻松的小学语文课堂氛围的营造[J].张彦.教师2014年22期.