探讨小学数学核心素养下的推理能力培养

梅习峰

【摘要】众所周知，数学作为基础学科在一生的学习旅程中都是必不可少的。当然了，在生活中也会经常运用到数学，而且在学习理科的过程中数学也占据着非常重要的地位，所以数学对一个人的成长会有很大的影响。因此，对数学知识的学习以及与数学相关的能力培养应该从小抓起，其中的思维能力和推理能力尤为重要。那么，如何在小学数学的教学过程中提高学生的推理能力呢？今天这篇文章就针对这个问题展开一定的讨论。

【关键词】小学数学 推理能力 教学方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0118-01

每一个数学基础理论的形成都离不开许多数学家多次的推理与探索，正是因为他们的推理才有了这么多的理论基础，才能让我们欣赏到数学世界的奥妙。我们没有数学大师们那种严密的思维能力和那种强大的推理能力，作为教师，我们必须教会学生思考问题的方法，去逐渐培养和提高他们的这些能力。经过多年的教学实践，我们发现小学阶段数学较差的学生，在以后的初高中理科学习过程中都会感到很吃力。对于理科的学习，推理能力的不断加强应该是规定动作，如果不能在小的时候就开始训练这种能力，在以后的学习过程中都会遇到很大的麻烦。况且，无论什么阶段的学习，数学都占据着重要地位，所以在小学数学的教学过程中老师一定要将这个问题重视起来，一定要给学生更多的机会去锻炼推理能力。那么，可以锻炼推理能力的方法有哪些呢？这就需要老师不断的去探索，而且要根据学生的特点里爱好去做出一定的选择，要让学生在学习到知识的同时，推理能力得到很大的提升，同时还可以提高学生的思维能力。

一、要把教材放在主体地位，同时要有课外扩展

大家应该都知道小学生有一个共性，就是比较贪玩，因为她们这个年龄段还不太明白事理。是最纯洁最天真的时期，只要每天开心就好了。并没有意识到学习的重要性。因此，这就需要老师从这个特点出发，让小学生在学习中玩，玩中学习，这样既可以让他们学到知识，同时还可以激发他们的学习兴趣，让他们知道原来学习也是一件很有趣的事，对他们以后的学习生活都会有很大的帮助和促进作用。所以，小学数学老师在教学的过程中就要把课本放在主体地位，同时要让学生学习到更多的课外知识。因为现在的学习更加的注重实践，而不仅仅局限于课本知识，不然的话会导致知识面的狭隘，以至于在答题的时候只会做与课本内容相关联的，对于其他的则不甚了解，不能将所学到的知识点运用到其中，这是一个很普遍且严肃的问题。因此，老师一定要尽自己最大的能力让学生学到更多的课外知识并且要让课内外的知识互相交融，这样不仅可以提高学生的推理能力，还能大大的拓寬学生的知识面。

二、老师要不断激发学生的学习兴趣

任何人，在选择某件事情之前一定会用心去思考，考虑一下你到底对这件事持一个什么样的态度，是发自内心的喜欢还是一时的兴起。在这种情况下，一定要慎重，因为如果自己不是真的感兴趣，就会半途而废，假设长此这样下去，就会造成事事不成功，到头来没有真正做成一件事情。想反，如果一个人对一件事真的非常的感兴趣，那么，他就会花费大量的时间和精力去完成它，而且不会半途而废，坚持下去取得最终的成功。同样，在学习中也是如此，只有对学习数学感兴趣了，才会真正的想要去学习它，才会全身心的投入到思考它的过程中，也许，有的人会说，如果非常的感兴趣，但就是学不会该怎么办？其实事实是这样的，当一个人真的想要去学习的时候，他就会想方设法，直到取得最终的成功。所以，这就给老师出了一个难题，那么老师怎样才能够让学生对数学学习过程中的推理产生兴趣呢？在这里，我想说的是，老师可以讲一些有趣的小故事，将数学知识穿插在其中，这样学生就可以认真的去听讲，认真的去学习知识以及学着去推理，去思考问题，这对老师和学生来说都是很好的方法。

三、老师要学会运用多媒体将抽象

问题具体化，让学生可以更好的理解。众所周知，在数学的学习过程中，推理能力的提高必须是潜移默化，润物无声的，而且，对于小学生而言，这样抽象的问题是不太好掌握的。所以，就要求老师想办法让学生可以更好的理解和掌握推理方法。在这里，我想说的是，利用多媒体让抽象问题变得具体化是一个非常好的方法，那么，老师应该如何运用呢？这就需要老师以学生的兴趣为出发点，让学生可以对它感兴趣。在题目中多穿插一些动态的图案，让学生可以更加深入的理解，而且如果学生十分感兴趣的话，就会有动力去研究它，这样还可以提高学生的思维能力和自我探索能力，是非常好的办法，通过利用多媒体可以让学生学到这么多的东西，所以，这就要求老师一定要真正掌握这样的办法。

四、总结

数学是一个应用非常广泛的学科，无论是在生活还是在学习中都是非常有用的。所以，为了让学生可以真正进入数学的殿堂，小学数学老师的付出会是非常关键的。让每一位小学生都可以在小学阶段锻炼好推理能力，这样对以后的学习和生活都是一个很好的帮助。还有，这也要求学生对这门学科重视起来，只有自己重视了，才会全身心的投入去琢磨它。

参考文献：

[1]蒋明玉.《爱因斯坦的“帽子颜色问题”》.学术期刊，2015年4期.

[2]刘芳.《浅论数学课堂教学中学生学习兴趣的培养》.学术期刊，2013年6期.