如何在教学中提高学生的英语素养

彭爱金

【摘 要】英语素养作为英语综合技能的核心内容，是学生全面学好英语的前提基础。况且，随着经济发展全球化，英语应用日益广泛，提高学生英语素养成为当务之急，而英语素养恰恰是学生最欠缺的，如何提高学生的英语素养，是摆在每个英语工作者面前的一道难题。通过培养学生阅读能力能有效提高学生英语素养。

【关键词】学生；阅读；英语素养

英语虽然是国际通用语言，但毕竟与我们的母语相去甚远，学生平时交流基本用不上英语，因而学生的英语素养很难在无形熏陶中提高，那究竟怎样才能提高学生的英语素养呢？

一、阅读的性质和地位决定它在教学中的特殊作用

“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。 ”阅读有一个很重要的性质就是使人与外部世界沟通，因而是人走向世界的重要桥梁。读书足以怡情，足以博采，足以长才。面对纷繁复杂的信息，千变万化的世界，读书是一个人了解世界的最好途径。但是，如果读不懂，就是说没有阅读能力，读再多的书，对提升素养也是毫无用处，况且书是读不完的，那么就必须要培养学生的阅读能力。阅读教学的目标应该是：使学生具有一定的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的知识积累，形成良好的语感。具体有以下几方面：

（一）阅读教学在词汇等基础知识方面应该达到的目标

詞汇是形成语言最基本的材料，词汇是学生从口头语言过渡到书面语言的最基本的环节，是提高英语素养的开始，词汇是阅读和写作的基础。通过阅读教学，又可以使学生在阅读过程中积累大量的词汇，以及掌握英语的常用习惯。

（二）在阅读技能训练方面应该达到的目标

朗读、默读和背诵是学生阅读的三种主要形式，也是阅读教学中最经常最重要的三种基本技能训练。“读，见于目，出于口，闻于耳，记于脑。当然，朗读应做到读得正确，不读错；读得流利，不拖拉；读得有感情，不平淡。教师要利用好早读课和课前五分钟及其它教学资源，培养学生良好的朗读能力。

（三）在阅读方法方面应达到的要求

阅读的方法一般分为：浏览，略读，精读。浏览即浏览式阅读方法，也就是为了解阅读材料的基本内容而选择的阅读方法，主要目的是为了获得足够的信息，以便回答有关文章主旨和大意的有关问题。略读即扫描式阅读方法。这是一种为了寻找某种具体资料或信息的阅读法，通常也叫“寻读”。精读即细读法。这是一种让学生理解文章细节段落大意及段落之间的关系，促进对文章篇章结构有更深层次的了解的阅读方法。应该培养学生认真细读，揣摩探究，咬文嚼字的习惯，而且还要求学生展开联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己的观点。

二、提高学生英语素养的两大途径

（一）课堂阅读教学是提高学生英语素养的主要途径

“教材是学习的载体，是培养学生素养的例子。”教材中的课文篇数虽然有限，如PEP的Easter Party，Different ways to go to school和The three little pigs 等，是学生积累和吸收中西方优秀文化营养的主要窗口。在阅读教学中，我们凭借它可以对学生渗透思想教育；凭借它可以向学生传授知识，进行知识的积累；凭借它可以去训练学生的阅读技能；凭借它可以培养学生良好的语感；凭借它可以训练学生的创造性思维。

（二） 辅导学生进行课外阅读是提高小学生英语素养的重要保证

课外阅读是最廉价、最有效、最积极称职的助教。随着素质教育和课程改革的深入开展，单靠课堂上的阅读教学是远远不够的，阅读应有量的保证，提高学生英语素养还要更多地依靠大量的课外阅读。课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，一方面，课堂上所学的新知识往往需要课外阅读的配合来加深理解，另一方面，课堂上所学到的技能可以在课外阅读中加以运用，作为知识的运用和技能和检验。

三、合理安排步骤，掌握阅读技巧，提高阅读能力

阅读教学的开展应该具有步骤性，包括“读前”、“阅读”、“读后”三个步骤。阅读前，应该激活文化背景知识，减少阅读理解障碍。在日常阅读教学当中，经常会发生这样的情况，即尽管学生自己掌握了足够的词汇和语法知识，但仍然无法完全理解全文。原因就在于他们缺乏相应的文化背景知识，不具备在阅读过程中激活已有知识的能力。所以教师应开展各种各样的读前活动，开展读前活动时可以参照学生用书中的插图，图片，或者利用挂图，视频等。使得学生对所要阅读的内容有了一定的感性认识和背景文化支持。阅读中教师所设计的活动应该以训练学生的阅读技能为目标，视教材为渠道，培养学生搜集和处理信息的能力，根据上下文猜测生词意思的能力，读懂并抓住大意的能力，培养学生的语篇分析能力。

四、阅读教学中应把握的几个原则

（一）在阅读教学中应充分发挥学生的主体性原则

学生应该成为阅读的主体，老师是学生的导师，阅读教学要关爱学生的生命成长， 要让学生发出自己独特的感受。学生应该在阅读过程中积极主动地思考理解，感悟体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。

（二）阅读习惯的好坏对于阅读效果至关重要

培养学生良好的阅读习惯，有赖于一个好的英语教师的引导，教师要首先热爱阅读，才能“用热情点燃激情。”学生是最容易被感动的，也是最善于模仿的。因为学生在开始阅读时，常常处于盲目状态，遇到困难不知所措。而且大量、长期、机械的阅读活动常常使学生产生枯燥感。所以要给学生讲授英语阅读的方法，如增加学生的词汇量利用词的派生、转化、合成扩大学生的词汇量，引导学生从上下文猜词义，巧妙运用同义互释法，判断推理法等。并结合方法的指导，说明阅读的重要意义，让学生认识到阅读的重要性，引发他们求知欲望。

综合上述，抓好英语阅读训练，尤其是入门阶段的阅读训练，不仅有助于养成良好的阅读习惯，而且能扩大词汇量和知识面，也扩大视野，丰富课余生活，学到现代英语，而且还激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心，体会到学习英语的意义和价值，体验到学习英语的乐趣，进而提升学生的英语素养，当然，阅读教学与英语素养之间的关系还远不止这些，我们只有在教学实践中不断探讨、研究，才能摸索总结出更深刻的理论、方法，从而不断提高教学水平。

【参考文献】

[1]赵景瑞.《探索教学过程的真谛》，北京：中国林业出版社，2002

[2]邱菲菲.《新课程改革理念下的小学英语教学》河北：学周刊，2016

[3]PEP（三年级起点）六年级上册.北京：人民教育出版社，2013