如何培养学生自主学习

冯海涛

【摘 要】学生的自主学习是一种新的学习方式。现在我们生活的社会节奏快，科技在突飞猛进的进步，它的更新速度更是日新月异，知识是永远教不完的。所以说现在的学生只有具备自主学习的能力，才会跟上时代的步伐不落伍。自主学习必须是以学生作为学习的主体，并通过学生一系列的实践、创造、质疑、分析、探索等方法去完成学习任务。本文就如何在平时的教学中培养学生自主学习能力浅谈下自己的观点。

【关键词】自主学习；预习能力

一、逐步对孩子的预习能力进行培养，完成学生的自主学习

从三年级开始我们就需要培养学生自主预习，这样才会缓解在课堂中学习任务重、学生学习枯燥的弊端，每天放学后，教师都要布置预习任务，上课之前进行有目的的检查。比如：在语文教学中，对于一些篇幅较长的课文，可以让学生回家把课文读熟，了解课文主要内容，第二天利用晨读时间检查学生阅读情况，上课时就可以直接学习课文了。也可以在每天上课之前，根据教材内容和学生的实际进行合理的设计让学生开展合作预习，同时教师选用一定的方法，并具有针对性和层次性的布置预习任务，明确学习目标，便于学生进行操作。还要通过对课前的检查，以对完成预习较好的同学进行表扬奖励，特别注意在课堂中适当的采取一些可以促进学生自觉预习的教学方法，达到预期效果。

二、不断的改变思想，以学生为主体，使学生乐学

教师要在教学中培养激发孩子们自我学习的能力，让他们重视并调整自主学习的指导思想与理念，从而激发我要学、我能学的学习动机，让自己成为学习的主人。假如孩子们在自主学习中体验到了成功，那他们一定会收获一份不一样的成功后的喜悦。教学中教师要针对不同层次的学生进行教学，而教学又不单单只依靠教师教，如果无法调动学生的学习积极性就无所谓教师的教。在教学中最终目的是要促进学生的发展，在学习中教师要引导学生从尝试自我识别、自我组织、自主选择学习策略，要学会自我评价，并根据学习的实际情况去调整学习。在课上，教师要从主导者逐渐变成引导者，把课堂真正的还给学生，让制定的活动真正的围绕学生的发展来设计和展开，绝对不能只是靠一味的传授知识，讲解答案来解决，而是要通过教师与学生的合作一起解决在学习中出现的问題，从而培养他们自主学习的能力，培养他们解决问题的能力，特别要注意一定要发挥出学生的主体性作用，确立学生的主体地位，教师要围绕一切为了学生发展的学习方案，尽量给学生留有余地，让学生充分发挥出他们的想象力和逻辑思维能力。并在授课中抓住课堂的重点，围绕设定的方案给学生留出自主学习的空间，进一步的培养学生的思维能力。从而达到我们不只教会学生知识，而是让他们自己去领会知识。

三、抓住运用多种教学方法，使学生会学

教师要有意识的拓宽学生主动学习的空间。在日常生活中要求学生进行课外阅读，养成读书习惯，积累知识，也可以通过互联网开阔学生的视野，还可以引导学生注意观察事物等等，这样就会更加有利于学生自主学习，提升学生的知识，如：在教学习作我敬佩的一个人时，我提前两个星期让孩子们在日常生活中去观察、选材，把身边敬佩的人生活习惯、做事情况进行一个详细的记录，等到讲习作时，孩子们手中的素材充足，写起习作来得心应手，同时也培养了学生自主学习的精神。

教师还要创设丰富情境使学生自主学习。教师要根据学生的年龄特征和思维能力，有意识的对学生设计一些能引起学生自主积极思考的问题，可以让学生有种喜欢学习、愿意学习的欲望。如在课堂教学中教师直接提出问题，学生会感觉枯燥乏味，不乐意回答问题。如果教师创设一个学生喜爱的教学情境，并引导孩子回答问题，就会让孩子在情境中产生自主学习的欲望，或者引导让学生自己提出问题，以达到效果。学生在情景的环境中，学习热情自然被激发出来，产生了深厚的学习兴趣，整体认知意识逐渐增强。例如：在给孩子讲解课文某处所表达的思想，我适当的进行引导，并适当运用语言进行鼓励，通过教师的引导，孩子的想像和教师亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神，会很快的调动出学生的情绪，并增强他们自我获知的信心。

总之，在教学中通过让学生在自主学习活动中，自我完善自主学习内容，教师再通过不同的方式对孩子进行培养和开发，这样我们的语文教学才会校内开花校外香，我们的学生也定会受益终生。

（黑龙江省肇东市昌五中心小学校）