提高小学生作文水平的方法

熊燕 陈鑫

【摘 要】作文教学是小学语文教学的难点，现在很多小学生写不好作文，而且作文成绩的不理想也让教师感到“为难”，一方面作文并没有一个硬性规定怎样可以打高分，另一方面确实没有一个放之四海而皆准的有效学习方法。但语文写作水平是一个小学生必须打好的基础，对促进小学生心智成长和独立思考能力的锻炼起到有力的支撑作用。基于目前小学语文教学中普遍存在的“作文难，难作文”现象，笔者通过亲自实践，从培养学生写作兴趣、破解写作制约瓶颈、引导学生积累、养成良好写作习惯，注重学以致用，关注写作评价等方面入手，取得了良好的效果。

【关键词】小学作文；提高方法

一、激发学生观察兴趣

爱因斯坦说兴趣是最好的老师，我们都知道浓厚的学习兴趣可以让学习事半功倍。所以我们应该在教育孩子的过程中，融入一些有趣的东西。

例如，小学生最喜欢听故事，我就让他们续编故事。大部分学生喜欢写想象作文，教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续编的兴趣，启发学生展开丰富的想象，可以一个人单独编，也可以几个人即兴接编。

小学教材的内容非常贴近学生生活，朗朗上口的儿歌、经典有趣的故事以及大量精美的图画，都可以巧妙地运用到作文教学中。利用插图，借助一定的句式系统训练学生完整表达的能力。

二、坚持模仿训练，注重作文格式规范

学生的模仿能力很强，教师在教学过程中要选择有代表性的、格式标准的语句，让学生正确抄写，反复训练，直至掌握。从一句话日记开始起步，随着学生识字、写字能力的增强，慢慢从一句话过渡到一段话，标点符号也从原来的逗号、句号增加到顿号、书名号、问号等。一段时间的模仿训练后，学生基本上能写出格式正确的一段文字，正确使用标点、关联词。

三、重视积累，打牢学生作文基础

学生写作无话可说，词不达意，究其根本原因，还在于缺少语言。可以设想，若没有语言积累作为基础，想提高作文能力，只能是空中楼阁。因此，必须重视积累。

（1）注重积累语言

作文首先是一门语言艺术，是靠一个个汉字，一句句话语构成的。所以，写作文必须积累一定的语言词汇，就像建筑师修筑一幢幢楼房，也得从一砖一瓦往上垒。如何积累语言呢？最主要的是让学生读书，除了阅读语文课本，还应该扩大阅读面，多读课外书籍，如《唐·吉诃德》、《老人与海》、《绿野仙踪》、《仲夏夜之梦》、《少年维特之烦恼》等，对于特别适合学生阅读的书目，供学生自行选择阅读，对其中的优美语段进行摘抄、背诵。另外，还可以让学生积累生活中的语言，真正把口头语言的精華据为己有。

（2）注重积累素材

很多学生不会写作文，很重要的一个原因是缺乏让他们心潮涌动的内容，为帮助学生积累写作材料，语文教师要有素材意识，有意识地帮助学生创造素材。笔者在课内外组织学生参加一些活动，为学生创造材料，如让学生放风筝，进行吹气球比赛，玩数数游戏等。在这些丰富多彩的活动中，学生有喜有悲，有苦有乐，拥有了丰富的情感体验，同时又积累了写作的材料。天长日久，学生写作时就会“下笔如有神”。

（3）注重积累技巧

一篇好文章，不光要靠优美的语言、真实的材料，更要靠组织语言和材料的写作方法。积累写作方法主要靠语文课本的学习。在阅读教学中，教师要引导学生体会文中的表达方法，加以总结，通过一次次的“小练笔”，鼓励学生应用到自己的文章中。如教材中的《穷人》一课，托尔斯泰通过对环境、人物对话、人物心理活动等方面的描写来抒发情感的方法给人留下了深刻的印象。为了让学生们学会运用，教师让学生在课后续写《穷人》，提出一个问题：“桑娜拉开蚊帐之后又发生了什么事情？ ”要求学生在写作中用上《穷人》一课中的表达方法。学生积累的写作技巧，为今后的作文打下了坚实的基础。

四、养成写日记的好习惯

俗话：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话充分说明读书对于写作的帮助。但如果只读不写，还会下笔如有神吗？现在看来，要提高孩子的写作水平，除了指导他多读好书外，勤练笔是一条重要的途径。

每天留出一点时间来练习写作，可以是100字，也可以是200字，字数不用太多。可以是日记，也可以是阅读文章的读后感，题材不用拘泥。只要孩子们愿意写，就一定会有所提高的。长此以往，小孩写作能力会逐渐提高。

五、注重学以致用，结合实际及时指导

我国著名教育家叶圣陶说过：“写作的根源在于自身的生活， 脱离了生活，写作就无从谈起。”这就充分说明了小学生作文教学应当重新树立与现实生活相联系的语文教学观。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的味道）。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

六、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。让学生觉得作文不是想象中的那么难，只要用心，就一定可以写好。

总之，作文教学之路虽然是艰难的，但是只要教师在教学过程中深入改革，从形式和内容上不断创新，就能激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平，让学生把作文从负担变为爱好，使学生在未来得到更好的发展。

【参考文献】

[1]曲霞.小学作文创造性教学策略研究[D].山东师范大学，2001年

【作者简介】

熊燕，大学本科，小学一级教师；陈鑫，大学本科，中学二级教师。