轻松快乐学语文

李晓莉

【中图分类號】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0104-01

当前，新课程改革正蓬勃开展，新课改让课堂教学充满了激情和活力，为适应新形势下课程改革的要求，教师都在千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。然而，当前小学语文教学的现状是：学生们普遍对语文学习有畏难情绪，而语文教师们也对如何唤起学生对语文学习的兴趣颇费心机。由此，怎样让学生轻松快乐学语文便成为值得大家深思的问题，怎样让学生爱上语文，享受语文，本人认为可以从以下几方面入手。

一、激情导入、诱发学生的情感与兴趣

良好的开端是成功的一半。这些深具美感的文章，都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作。语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，那么在语文教学中，就应把握文中奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏。因此说，“情感教育”是语文教学的灵魂。

我上《一个小村庄的故事》这一课时，我结合课件，讲了一段动人的小故事，用精彩的语言描绘了一个美丽宁静的小村庄，学生很感兴趣，注意力马上就被吸引过来了，接着通过录像播放了小村庄在一场大洪水中被冲毁的场景，孩子们被这突如其来的变化震惊了，迫不及待地想知道发生在小村庄中的故事，都想赶快学习课文来了解故事，这个导入成功地提起了学生的兴趣，同时也紧扣文章内容。感受到了什么？播放《高山流水》乐曲。听过乐曲后，教师继续导入：你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事。故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期。俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高。而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫。那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界。这样不但把学生带到了这个故事中，又能激发学生一种迫不急待的求知欲。

二、营造轻松的学习氛围，让学生在快乐中感受，表演生情，升华情感

新课标强调：教学活动是师生的双边活动，在教学中只有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性。语文教学要善于发掘情感的积极因素，促使学生对语文学习活动本身的追求、渴望和满足，营造轻松快乐的情感氛围。创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛，发挥小学生的学习自主性、主动性，培养小学生积极主动的参与意识。语文这一学科是非常灵活的，它的意境优美而且无限，作为一名语文教师，教学风格轻松自然，活泼又善于平易近人，关心学生，尊重学生，这些尤为重要。“亲其师而信其道”，要让学生感受到自己是班集体的一员，每个成员应该情同手足，亲如兄弟姐妹，相互尊重，相互关心，相互合作，形成民主、平等的学习氛围，才能消除学生的紧张感和顾虑，才能使他们主动地参与学习，学生的状态松弛了，思维才会敏捷。同时课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力、快乐。如在教学《坐井观天》一课中，为了让学生感受青蛙头顶的天只有井口那么大，我让学生把手中的练习本卷成一个细细的圆筒，把这个纸筒放在眼前去看天。使学生感受到青蛙坐在井底，眼界有限，看不到真正广阔的天空。学生在轻松快乐的气氛中乐于参与，在动手、动脑、动口的同时，理解了课文内容。叶老说过：“作者胸有境，入境始于亲。首先让学生熟读课文，并注意层次性.

三、创设情境，让学生在想象中放飞

“文章不是无情物”教师要善于批文入情，以情动人。教材中的不少课文或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文可选其中。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”可以说，情感是语文教学的灵魂。“情感”在语文教学中有特殊的作用，它是连接教师、文本、学生的纽带和桥梁，是培养感悟能力的“催化剂”。在课堂上，学生有了身临其境的感受，就会调动自己的思维，插上想象的翅膀，孩子们有时成了一只小鸟，栖息在“鸟的天堂”，有时成了一朵美丽的荷花，倾听蜻蜓的低语，有时为“园明圆”的毁灭而痛心疾首，有时为中国拥有举世闻名的万里长城而骄傲自豪。孩子们在语言世界中徜徉，在想象中感受着祖国文字的魅力。想象是创造的根源是发明的雏形，它比知识更重要，一个人的想象力决定着他的创新思维和创造能力，是兴趣的根源，是幸福感的开拓。

四、以人为本，张扬个性，让孩子在欣赏中成长。

新课标强调：学生是自主学习的主体，是语文学习的主人，教师的职责是让学生树立主体意识，发展主体能力。学生是主体，新课标指出的“语文教学必须体现以人为本”的精神，他会更加留心周围的生活，更乐于学习，这样的学习让他轻松快乐，他可以把自己知道的、想到的尽情地向大家倾诉，充分体现自己的主体意识。

五、运用多媒体，拓展情感

现代教学设施为教师提供了丰富的现代教学手段，也能激起学生高昂而持久的兴趣，引发学生探究事物的欲望，培养学生的创新意识现代社会飞速发展，经济的腾飞让很多家庭富裕而幸福，造就了如今生活条件优越的孩子见多识广，年龄小思维却很开阔，他们敢想敢说，敢作敢为。教师要懂得欣赏他们的个性，让他们在老师欣赏的目光中快乐地生活，会激起孩子们认真学习的愿望，每一个孩子都渴望老师能看到自己的进步，得到老师的赞赏。一句小小的鼓励，一声轻轻地问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次真诚的交谈，都能传达我们的欣赏与赞扬，都能成为孩子努力的动力，这种动力带来的神奇效应是让人意想不到的。一句简单的赞扬，可能会让孩子成了这方面的佼佼者，一个鼓励的眼神，可能会让孩子从此不再气馁。老师的一句话，会成就一个孩子的未来，也会毁掉一个孩子的人生。因此，作为老师的我们，努力地去欣赏每一个孩子，让每一个孩子在欣赏中快乐成长。

总之，老师一定要把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。教师只有引领学生走进课堂，为学生创设情境，激发学生的积极情感，感到自己是发现者、探究者，使他们带着自己的知识、经验、思考、灵感，期待参与到课堂学习中，才能让语文课堂焕发出生命的活力，才能把语文课堂变成学生乐于学习的场所，让孩子们的个性在课堂上飞扬，让孩子们轻松快乐地学语文。