浅论现代化信息技术对小学英语教学的辅助作用

侯凤明

【摘要】在新环境下，在新课程改革后，新教材单词量大，对学生综合能力要求高，对学生来说难度就更大了。我们教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，并将信息技术与课程进行整合，运用多种信息技术手段激发学生兴趣，促进他们听、说、读和写等各方面的能力。

【关键词】小学英语 学困生 信息技术 方法

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0002-01

新《课程标准》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这要求英语教学要做到面向全体学。可是小学英语教学中一直都存在着“两极分化”的问题。在这个信息技术高速发展的时代，我们必须要关注学困生的学习，运用多种信息技术手段帮助他们掌握学习的方法。

一、用爱感染学生，及时进行心理疏导，转变学困生学习英语的态度

要想提高这些学生的英语成绩，我认为教师首先必须充满信心，然后改进教法，不断的学习现代化的信息技术手段，并与英语学科进行深度融合，运用于教学中，最后持之以恒。

态度决定一切。学困生学习成绩落后于其他同学，在班上属于弱势群体。通过对这些学生的观察，我发现他们学习落后很少是因为智力因素，绝大部分其实是因为非智力因素，比如心理、环境、行为、方法等。这就要求我们在平时的教学中要多关注学困生，用爱心、耐心去感化和转变学困生。

二、丰富教师的教育教学方法和形式，努力提高学生学习英语的兴趣

1.运用交互式电子白板教学，提高课堂效率，激发学生学习的兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。英语的学习需要在真实有效的情境中进行，才能收到事半功倍的效果，电子白板的很多功能都具有很强的交互性，例如隐藏、聚光灯功能等，能够很好地创设教学情境，让学生在真实的生活情境中学习，从而激发学习的兴趣。在课堂上，老师根据学生的学习情况分层设计教学活动，针对学困生设计一些有趣且易操作的环节，在课堂上多给这些学生创造参与课堂的机会，让他们感受到英语学习的乐趣，同时体验到成功的快乐，提升他们的学习兴趣。例如在教学M8 unit“Sports Day”这一课时，我结合实际创设了学校即将举行运动会的情境，让学生在真实的情境里根据自己擅长的运动积极进行报名，以此操练句型“Are you going to run the 100 meters？--Yes.Im；No，Im not.”。然后利用白板操作工具中的隐藏与聚光灯功能，先把各种运动的图片隐藏，学生看到的是一个空的页面，当用一个放大镜把学生所说的运动如run 100 meters，do the long jump，do the high jump等图文一样样地从空白处拉出来时，学生会觉得很神奇、有趣，这时，学生的兴趣被完全调动起来，精神就更集中了。这样不仅学生能真正的参与到课堂中，同时还学习了课文中的新词，让他们在愉快地氛围中进行学习，学习的效果更好！

此外交互式电子白板还为教师提供了一个丰富的资源库。运用电子白板进行教学时，教师还可以把通过互联网获得的资源运用到课堂中，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于拓宽学生的视野。例如在用电子白板组织学生练习句型Will it（be）+天气？Yes，it will./No，it wont.时，我把从网上找到的“我是小小天气播报员”的游戏动画插入了白板课件中。在教学中，我让学生利用电磁笔给地上的城市换上任何天气，并让学生运用句型来与其余的同学互动，这样既让他们操练了重点句型，又让他们有了自己动手和思考的过程，在展示环节中学生都掌握的很好。这个环节的安排突出了电子白板的“资源”功能：一方面，在师生互动的示范環节，学生能够清楚地观察到游戏的操作方法；另一方面，在生生互动的操练环节，学生可以兼顾操作和练习。这样的教学灵活多变，既能提高学生的学习兴趣。又能提高学生的语言操练实效性。

2、巧用微课，助力英语课堂教学，促进学困生转化

在小学英语教学中，微课与传统课堂最大的区别就是它并不局限于课堂教学的时间和地点，可重复呈现。微课不仅可以用于课前预习，还能用于课中重点学习和课后的复习。由于课时少，教学容量大，小学英语课基本上每节都是新授课，学生一旦错过了某节课的学习或学习效果欠佳，就很难有重新学习或弥补的机会。而这对于微课来说就变得轻而易举，它可以有效的辅导差生，还可以帮助教师培优，缩小学生之间的差距，有效缓地解两极分化。

以外研版小学英语“M5 unit 1 I was two then.”中的语法教学为例，我在教“一般过去时态”时，将这一重要语法知识制作成微课，以图文并茂的方式，从一般过去时态的定义，一般过去时态时间状语的判断以及动词过去式变化规则、练习巩固这几个方面入手，深入浅出地将这一知识点演变成了易于学生理解的知识，在教学中取得了理想的效果。课后我把自己制作的微课上传达到家长群，学生可下载微课对学习重、难点反复学习巩固，提高学习的针对性和有效性。

3、运用多种英语学习平台，促进学生口语的提高。

英语作为语言学科，要大量的口语的练习，只有能大声的、流利的朗读，学生才会真正的爱上英语，才能体会和发现学习英语的乐趣。在这个信息技术高速发展的时代，有很多非常好的学习英语的网络平台，例如口语100网络学习空间、一起作业网等。在平时的教学中，我运用较多的是一起作业。一起作业拥有丰富的英语学习资源，比如教学课件、课文同步的音频、配套的学习资源以及课外拓展资源等。它能有效的改变传统的自己练习和家长签字等低效英语口语练习方式。

在平时的教学中，每天我都会在平台上发布当天的听读作业，让学生在平台上跟着规范的课文音频进行听读训练，并在第二天的课堂上及时检查学生的朗读情况，进行点评，让孩子们感觉到老师对他们学习的重视，帮助他们形成良好的语感。对于学困生来说，有了这个辅助学习的平台，能让他们在课后的学习中更轻松，他们可以跟着智能语音老师练习朗读，同时老师也能在线上多给予他们关注，时刻鼓励他们，让他们敢于大胆的开口读英语，让他们的学习成绩得到逐步提高。

在新时代，教师要及时更新自己的教育观念和教学手段，把信息技术与我们的学科教学进行深度融合，让先进的技术手段为我们的教学服务，为学生打开一扇通向未来的多元化发展之窗，让他们这些信息时代的原住民享受到信息技术的便利，拓宽他们的视野，为铸就他们的璀璨人生打下坚实的基础！

上面是我在运用信息技术提高学困生英语成绩教学实践中的一些体会，虽然很普通，希望给大家带来一些有益的启示！

参考资料：

[1]《外语教学改革：问题与对策》，上海外语教育出版社出版，束定芳

[2]《学生心理引导技巧》，上海辞书出版社，朱士鸣

[3]陆小琴.例谈“电子白板”在小学英语教学中的运用[J].小学时代.教师版

[4]黎加厚.微课的含义与发展，《中小学信息技术教育》2013年