农村小学数学学困生问题及转化途径

廖文迸

【摘要】随着教育课程改革的大力推进，我国各地整体教育情况也都得到了一定程度的改观。但是，纵观当代农村小学数学教学的现状，并经过深入调查不难发现，其中出现了很多问题，而一定数量的学困生也为小学数学整体教育造成了很大程度上的阻碍。而且，教师所选择的教学模式也要根据社会的不断发展，以及学生的实际情况进行相应的调整，并努力提高学生的学习兴趣。本文对农村小学数学学困生的成因进行了概述和分析，进而提出了几点有效性解决策略，希望能够在一定程度上帮助农村小学学困生提高学习兴趣及学习效率，同时也要及时转变教学方式，为学生营造积极的学习氛围，进而激发学困生的学习热情。

【关键词】农村 小学数学 学困生 现状 转化 兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0209-02

引言

在素质教育全面推行的当今时代，对于学困生的关心和重视是全面提高我国教育水平的重要途径，做好其转化工作不仅是素质教育的客观要求，同时也是贯彻党的人才培养方针。由于农村小学生的生活和学习条件较差，师资力量薄弱也是造成小学数学教学水平质量低下的主要原因之一。因此，教师必须要重视农村小学数学学困生的学习状况，转变教学方式，数学困生的特点制定更具针对性的教学计划。由于数学本身具有一定的难度，而且需要学生有着较为清晰的逻辑思维，这也是数学特困生形成的主要原因之一，而小学阶段数学思维的培养尤为重要，对其日后数学以及其他科目的学习都有着直接的影响。基于此，本文对于应该如何将农村小学数学学困生成功转化进行了较为深刻的分析。

一、概述农村小学数学学困生的成因

（一）学生严重缺乏学习热情和兴趣

普遍来说，当代小学生认为数学知识难度系数高，不易掌握，很大程度上是因为学生本身没有放平心态，对待数学知识的态度不端正，这不仅影响了数学教学的进度，也会在很大程度上影响学生的学习积极性。另外，由于数学教学知识本身需要学生有着较为清晰的逻辑思维能力，同时也需要学生有着较强的接受能力，而小学生多数都不具备这样的综合能力，对于一些基础稍差的学生来说，数学课堂更成为了一种煎熬。因此，作为农村小学数学教学课堂中最为突出的问题之一，学生严重缺乏学习数学的热情和兴趣，也是教师必须要解决的首要问题，可以通过转变教学方式和手段，为学生提供多媒体教学，将抽象的知识具象化，并且通过情景代入法，进而让学生更为轻松的融入到课堂学习中。

（二）教师授课方式不当

由于小学生群体的特殊性，其心智不成熟，加之天性爱玩，使其很难静下心来认真对待数学知识的学习，而教师所扮演的角色就显得尤为重要。因此，如果教师授课方式不当或者教学理念过于老旧，则会在很大程度上影响学生的学习效率，而这也是很多学生逐渐变成学困生的重要原因。为了能够尽快转变这一状情况，就必须要让教师尽快转变教学理念，并且转化教学方式，为学困生准备更具针对性的教学内容，让给学生不再抵触数学知识，逐步提高数学成绩。

（三）缺少家庭教育和督促

对于小学生而言，家庭教育与学校教育并重，在某种角度来说，家庭教育甚至起到了更为关键性的作用。经调查了解，农村小学特困生普遍缺失家庭教育，这其中包括好很多留守儿童，这些学生的父母大多是在外打工，而家中的爷爷奶奶也没法起到监督学生学习的作用。学校教育只是一部分，学生要想真正提高数学成绩就必须要加强课后练习，而课后练习也务必要有家长的督促和教育。因此，农村小学数学特困生要想尽快提高成绩，就必须要辅以家长的及时配合。

二、农村小学数学学困生的转化策略

（一）激发学生学习欲望

兴趣作为学习最好的老师，只要有强大的动力，即使再艰难的任务都能够被完成，达到事半功倍的效果。因此，教师必须要抓住这一点，及时培养小学数学学困生的学习兴趣，根据小学生活波好动且接受新鲜事物的能力较强等优势，精心设计教学过程，增强学生的好奇心，进而达到更为理想的教学效果。例如，在学习有关于长方形和正方形知识的章节中，教师可以通过在课堂上教学生们如何绘画，接着让学生们以生活中的事物作为参照物，利用纸张折出相应的图形，并且给予表现好的学生相应的奖励，这样可以极大地促进学困生的信心，让学困生能够在实践中充分感受数学知识的内涵。

（二）加强学法指导

由于学困生本身没有养成良好的学习习惯，同时也不具备高效的学习方法，思维懒惰性较高。为了能够改变这一状况，就要求教师要为学生整理基本的教学方法，让学生能够掌握学习的主动权，让学生了解知识能够改变命运，净化心灵，明确学习的目的有利于学困生更为坚定学习信念。另外，学困生要掌握基本的数学知识，将基础打牢，才能为后续数学知识的学习做铺垫。因此，教师要循序渐进的开展数学教学，对于学困生的辅导更要采取针对性教学手段，这样才能够挖掘学困生的潛力。

（三）培养良好的学习习惯

在小学数学教学中，教师要想帮助学困生更为有效的提高数学成绩，就必须要培养学困生拥有良好的学习习惯，其中包括预习、认真听课、复习三大方面。首先，由于学困生本身数学基础较弱，为了提高听课效率，课前预习可以让其更为准确的了解课堂教学内容，避免出现跟不上上课进度的情况发生；其次。认真听课是所有学生必须要养成的良好习惯，而学困生更是要注意认真听讲，保证听课效率，才能够有效提高数学学习成绩；最后，良好的复习习惯可以对所学知识加以巩固和整理，通过及时的复习可以查缺补漏，对于提高学困生数学成绩起到着重要作用。

（四）争取学生家长的积极配合

家长作为学生的第一任教师，对学生产生的影响根深蒂固，而很多农村学困生的家长并不注意对学生的关爱和辅导，这也是导致学困生成绩一落千丈的一大诱因。

三、结语

综上所述，小学数学在小学教育中占有较大比例，其重要性不严而喻，应该得到教师、学生以及学生家长的高度重视，不仅要及时转变教学方式，更要提高学生的学习兴趣，并呼吁家长积极参与到学困生的学习过程中。除此之外，教师也要帮助小学学困生培养良好的学习习惯，让学生在数学练习中逐渐形成清晰的数学思维。因此，农村小学数学教师必须要及时改进教学手段，以学生为本，在小学教学的过程中加强师生间的互动，让学生更为充分的参与到课堂教学中，挖掘学生的潜力，在积极和谐的学习氛围中享受数学知识的启发，真正发挥小学数学的教学作用，让学生在这一过程中得到充分的锻炼，切实提高学困生的数学成绩。

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