核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学

何春艳

【摘要】语文是体现人才知识素质的标准之一，语文也是学好其它学科的基础和获得知识的必需技能。小学生正处于学习知识的黄金时期，可以通过对语文的学习激发对祖国语言文字的兴趣，可以更好的了解祖国的文化和历史，可见学习语文对小学生非常重要。本文对小学生拓展语文的阅读能力做出了分析与建议。

【关键词】核心素养 拓展阅读 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0194-01

在小学语文的学习中，阅读在语文学习中有着很重要的作用，是学习语文的必备要求。小学生养成良好地阅读习惯，可以提高学习语文的能力，还可以培养自身的修养素质，对提高学生的思维能力和创新能力也有重要意义。教师应在教学实践中总结有效的教学方法，引导学生重视阅读能力，提高语文的核心素养。

一、通过课前收集资料来拓展阅读

学生的课前预习很重要，因为在语文教材中有些课文内容与学生实际生活、认识水平有差距，使学生对于文本很难理解，不容易读懂，这样我们可以通过课前收集一些跟课文有关的资料，拓展学生知识面，使学生的感性认识更加丰富，提高学生的语文阅读能力。例如，在《将相和》这一堂课中，可以收集一下课文故事背景，作者蔺相如的一些人物介绍，关于他的一些生平故事可以展现出人物具有哪些品格，他对他的国家都做过哪些贡献，在学生上这节课之前，可以通过学生收集的各种资料，做一个小型的交流与讨论。这样在对这篇课文进行学习时，学生会更加容易理解，学习起来更加轻松。

二、通过激发兴趣来使学生热爱阅读

教师可以通过激发学生的阅读兴趣来提高学生的阅读能力。

1.通过启发设问题方式来引导学生学习兴趣

例如在《蜘蛛的网》一课中，教师可以向学生提出问题：小飞虫和甲鱼都被蜘蛛的网给粘住了，可是蜘蛛自己怎么不会被粘住，为什么？这样促使学生围绕问题开动脑筋，通过认真学习这篇课文后得出结论，蜘蛛体内会分泌油液，所以粘不住，通過对学生辨析课题的训练，使学生更快的掌握知识。

2.设制教学情境，培养学习阅读能力

在语文阅读教学中，可以创建良好的教学情境使学生加深对文本的理解与体验，在上《群鸟学艺》一课中，教师可以在课前制作或收集各种鸟的图片，在进入课堂时，把鸟的图片贴在黑板上，通过图片以讲故事生动形象的方式向学生讲授这节课，使学习中得到知识与乐趣。教师还可以利用音乐、视频、多媒体的现代教学方法来制作课件，例如在对《桂林山水》一课的学习中，可以不用枯燥的阅读方法，可以由教师先挂出图片，图片中有水，水面上有许多小船，天空很蓝，旁边的山和周围的景色绿油油的，像在仙境一般，有许多人乘着小船，摇动双桨在舟上飘荡着，然后播放音乐《水乡谣》，在优美生动的歌声中，让学生可以真实的感受到漓江景色的美，让学生有深临其境的感觉，感受到漓江水的清澈，山的秀与险，把枯燥无声的语言文字转变成了有情有景的情境。更好的培养了学生的阅读能力，使学生对学习充满热情，积极性。

三、培养学生建立良好地阅读习惯

小学语文教学不只应该只局限于某一时期，应该把这种阅读精神贯彻到学生终身的学习和以后的生活中去，在学生阅读中出现的不认识的字和不熟悉意思的词语，可以培养学生主动去查找字典和有关资料，培养自主学习能力，引导学生在日常生活中遇到优美哲理好的名言名句记录到本子上，积累阅读词汇量，体会优美句子的结构和写法，还可以教学生做一些文稿卡片，方便保存和翻看。遇到好的文学作品要精读细读，可以直接在书上做标记，打重点号，有问题时，还可以打问号，进行边读边思考，阅读完成后，可以运用写读后感的方法来发表自己对文章的理解、感受与体会。提高学生的阅读表达能力。因为每个人的阅读和思考方式不同，要尊重每个人的个性，鼓励学生可以有与众不同的精神。定期在语文课上进行交流讨论，让师生共同评论出优秀的小读者，进行表扬，号召大家向他学习，鼓励学生向一些写作报刊投稿，参加各种报刊杂志竞赛，提高学生阅读自信心，在阅读中得到成功与喜悦。

四、建立拓展性课外阅读

课外阅读可以对学生在课堂内教材的阅读得到更好的补充，对提高学生的阅读能力也有很大帮助，在小学语文教学中，教师可以给班级学生建立一个小图书角，每个学生从家里拿来课外读物放到班级图书角，大家互相进行阅读，时间不够可以让学生借到家中仔细认真阅读，也可以利用布置课下阅读任务的方式来引导学生进行课外阅读，这样可以拓宽学生学习的知识面，在阅读书籍的选择上要恰当，不可太难或过于简单，要符合学生年龄与知识水平和兴趣。教师还可以自主引导学生读一些好的优秀的文章，例如，学习过《女娲补天》之后，可以推荐学生课外读一读《后羿射日》等神话故事，学完《猴王出世》可以推荐试读一下《西游记》。教会学生用合理的方法来拓展无限的知识。

五、结语

小学语文的拓展阅读要坚持“以学生为主体，”关注学生的发展，培养学生综合的知识技能，教师要善于思考，不断创新教学方法，与时俱进，为学生打造更为丰富的语文课堂，要指导学生在阅读中提高难度，鉴赏能力和高质量的阅读，从而提高语文的综合素质和能力。

参考文献：

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