情境教学策略在高中英语语法教学中的应用

雷丽

【摘要】在课程改革的大背景下，各个教学阶段的各个学科都面临越来越大的改革压力，高中作为学生能力提升的关键阶段，理应跟上社会发展潮流，不断创新教学方式。英语是高中学科教学的重点科目之一，在英语教学过程中，语法教学是最难的一部分内容，受各个方面的影响，我国的语法教学一直没能取得实质性进展，本文根据笔者多年的英语教学经验，较深刻的分析了情境教学如何在英语语法教学中开展，以期达到提高学生对语法的掌握能力之目的。

【关键词】高中英语 语法教学 策略

【中圖分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0188-01

由于受升学压力和家庭及社会各方面因素的影响，我国高中英语的语法教学一直没有达到最高效的状态，个别学校和教师对这部分内容重视程度不够，事实上语法教学不仅仅要求学生掌握相应的语法知识，还要具备实际应用能力，能够在真实的对话中灵活运用所学知识，达到流畅、自然沟通的目的，因此，教师可以在英语语法教学中，积极尝试利用情境模拟的形式进行教学，让学生在真实的情境中既可以记住语法知识，还能锻炼自己的实际应用能力，情境教学不同于传统的教学方式，它使学生可以更加主动的参与到课堂中，充分挖掘自己的潜力，上课的时候以更集中的注意力来学习，经过多次的教学实践验证，我发现通过这样的方式进行教学，较以前使用传统的教学方式，大部分学生的学习效果更加明显，相同的时间内，他们可以学习得更扎实，掌握的知识更丰富。

一、创设影视情境

由于高中生的年龄特征，他们对影视剧抱有很大的兴趣，但是由于面临巨大的升学压力，所以平时很少有机会接触各种影视作品，如果教师能把经过多次筛选后的具有一定质量的影视作品搬到课堂上，让学生在影视作品中接触并学习语法知识，那么他们就会有更强烈的学习欲望，更快得记住知识，并且也记得更加牢固。但是这对教师来说是一件工作量特别大的任务，教师必须要在上课之前，针对本节课所学的内容挑选适当的影片、连续剧等影视作品，在上课的时候，教师可以先把剧中涉及到的语法对学生进行一定深度的讲解，然后再播放影片，这样学生在观看影片的过程中，就会带着一定的目的性，不会存在单纯重视影片的故事性情节，而忽视其中值得学习的地方，根据调查显示，学生对动画类的视频有很强的兴趣，他们在观看视频过程中的注意力集中程度大于其它任何时候，学生在注意力高度集中的时候学习是教师一直以来追求的目标，影视情景教学恰恰可以做到。

二、设置情景对话

在教学过程中，加强学生之间的互动也是一种十分有效的教学方式。在相应的语法知识教学过程中，教师在讲解完基本的知识后，可以有针对性的组织同学之间情景对话，对话形式可以多样化，既可以两人对话也可以组内多名同学交叉对话，通过情景对话，学生可以在一个比较现实并且活跃的氛围中轻松地学习掌握所学知识，学生学习语法的热情也会比平时更加高涨，真正在课堂上就可以学以致用，当堂消化所学知识，高效的课堂教学已不再是一句空话。教师在此过程中，一定要参与到学生的对话当中进行积极的指导和纠正，可以针对学生的语法运用问题进行针对性的指导和训练，真正起到教师的主导作用。同时教师还可以尝试如下方法：为了检验学生对某一个语法知识的掌握情况，可以截取一部分情景对话的内容，然后进行挖空，让学生做选择，或者为了更直接的检验学生的学习效果，也可以不留选项，而让学生直接填空，同样的，可以让学生以对话的形式作答。例如：在主语从句的教学过程中，为了让学生明确各引导词适宜的语境，教师可以给学生相应的语境，让学生用主语从句自己造句，自己选择合适的引导词作答。在训练学生使用it做形式主语代替主语时，可以创设两个同学在学校的对话情境，其中一个同学周末刚看过一个很棒的电影，引出“你错过这场电影真的很可惜”这句话，在进行这个句子的解释时，学生会结合语境，利用所学知识，从而得出答案“It is a pity that you didn't go to see the film”，通过这样一系列的训练，学生既可以较好地掌握所学的语法知识，又可以练习口语，提高了口语能力，真可谓是一举两得。

三、创设生活情境

实践是认识的来源，任何知识都来源于生活，并服务于生活，因此任何知识都应该回归于生活，英语语法主要是为了满足生活中对话的需要，因此它也应该回归到生活情境中去，教师在相应章节的语法知识讲授完毕后，可以组织学生进行生活情境模拟，这与其他科目的教学方式完全不同，可以充分调动学生的积极性，为了更好的把控上课的节奏，教师应在上课之前做好充足的准备，对自己讲授内容时间，学生情景对话的时间加以调整，做好规划，在保证完成正常上课的情况下，组织学生进行模拟情景对话，来提高学生的语法应用能力。例如：在倒装句的教学过程中，为了学生更好的掌握和灵魂运用，教师可以在基本内容讲解完毕后，利用剩下的时间组织学生模拟生活中的情景，为了更贴近生活，可以创设情景，两个或者多个同学在上学路上偶遇，为了帮助学生更好的融入情境中并且运用所学知识，教师可以选择几个句子给学生汉语提示，教师可以让学生对如何学习英语进行讨论，学生就可以用到“Only in this way can you learn English well”，这样学生可以更深刻的了解到语法知识的运用，记忆也更深远持久。

近年来，我国的国际化水平不断提高，国际地位也不断提升。无论是在外交还是普通的国际活动中，越来越多的地方都用到了英语来交流，因此作为新时代的高中生，理应掌握更高水平的英语。高中英语是英语教学的非常关键的阶段，经过小学和初中多年的英语学习，学生已经基本上对英语有了大概的掌握，高中主要是对一些难度比较大的语法进行训练，并且进行针对性的阅读和写作练习来提升学生整体的英语水平。因此广大的高中英语教师理应不断创新教学方法，致力于提升学生的英语水平，为学生以后的发展打下良好的基础。

参考文献：

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[4]何丽楠.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].考试周刊，2016（27）.

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