新课改下如何教好小学语文

程建国

【摘 要】苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”

【关键词】新课改；小学语文；教学理念

《新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

1.学习和运用新课标理论改变教学理念：新一轮基础教育改革理论指导着教学和实践，教师不只是教师，教师不应该把自己看成给学生传授知识的“教书匠”，而应该看成是一位“艺术家”，一位以讲台为“舞台”的“教育艺术家”，教学是具有艺术性的，探究课堂艺术的作用，能够集中学生的注意力、增强学生的好奇心、达到课堂的高效率，在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友，因此，我在几年来的小学语文课堂教学实践中运用艺术手法讲课，收到了很好的效果。

2.规范教学规则，严肃课堂纪律，做好课前准备：明确备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的活动型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。

2.1课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯；

2.2上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守课堂纪律的习惯；

2.3做到“三个一”，即：胸离桌一拳、眼离书一尺、笔尖离手指一寸，养成良好的入座、读书和写字习惯；

2.4回答问题时，要大胆，声音要洪亮，要用普通话，用“因为、所以”把问题说明白、讲清楚，在别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，专心致志；

2.5老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，发言要举手，获得老师的同意；

2.6认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，做题要认真思考；

2.7老师要提前做好“预习提示”，学生课前要养成预习的习惯；

2.8每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。

3.运用多种方式，重视课堂教学，提高教学效果：

3.1讲述课文之前抛砖引玉，集中学生的注意力：小学生自我控制能力还差，每一节课上后，人已经坐在教室里，心还在想着玩耍过的游戏或者其他事情或者窗外的声响、鸟鸣，都能引起他们（她们）的注意，也就是说不能把注意力集中在课堂上甚至书本上，这个时候，教师如果不能运用很有效的方法把学生的注意力集中起来，尽管在讲台上大讲特讲，会有一部分学生连一句话也听不进去，那么，讲的再多也没有作用，怎样才能在课堂教学之前集中学生的注意力呢？我的方法就是抛砖引玉，例如：在讲《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，不是首先讲述小蝌蚪的生长发育过程和怎样去找妈妈，而是突然抛出一句：“同学们对青蛙有没有了解？（因为小蝌蚪的妈妈就是青蛙）”；

3.2讲述课文之中制造悬念，增强学生的好奇心：把课堂留给学生，把思维的空间和时间让给学生，让学生开拓思维、大胆想象、增加知识面和好奇心，如果学生具备了好奇心，就能够把很多有益的问题大胆的提出来，制造悬念和造就好奇心，主要有四种方法：

3.2.1解释课前设计迷雾：每篇课文都有其写作的逻辑顺序和故事情节，在讲课中故意设计疑问、制造悬念、迷糊学生，目的是为了不断启发学生的好奇心和激发学生的思维，在把握好学生的思考达到成熟时，运用简洁明了的语言解释自己设计的迷雾，使学生恍然大悟、顿开茅塞，能够使学生的好奇心得到答案；

3.2.2打破学生思想常规：在讲课中采取故意违背事实原理、课文逻辑和逆反心理、创设情景，引导学生思考课文。很多学生认为读书很累很烦，为什么要天天到校读书，询问很多学生，回答都是不爱读书，那么，如何使学生产生热爱读书的美好愿望呢？那就是让学生把课文《忆读书》读懂、听懂、甚至背诵；

3.2.3增加讲解妙趣横生：有些课文本身没有吸引力，比如：说明文、议论文、读后感等等，枯燥乏味，在讲解这类课文时，可以利用一些与课文有关联的传奇、故事和幽默点燃情趣，增加好奇、然后引入课文的讲解之中；

3.2.4借助媒体以图表达：运用现代多媒体教学仪器采取辅助手段进行教学。例如：在讲解《在家里》、《在操场》一类型课文时，先给学生播放一些影视图片，家庭房子、电视、茶几等等以及学生在操场上活动的画面，当然可以用自己拍摄的、也可以下载其他学校的（最好是播放其他学校的资料或者图片，因为本学校的图片学生很熟悉，不能引起学生的兴趣、注意和好奇）。

3.3讲述课文之后余味无穷，达到课堂的高效率：每一节课讲解完以后，就要利用一些時间进行思考，思考讲课前、讲课中和讲课后学生对于课文从个案设计到教学目的所得到的效果，哪些地方不符合学生学情、哪些问题没有起到很好的效果、哪些悬念只是一种方式等等，没有全面性、规律性、实践性和科学性；

3.4课堂教学总结艺术探究，满足教师的自尊心：艺术性的教学是一种高效的方式方法，解决了课堂教学的枯燥无味，转变了学生学习的角度、降低了学生学习的难度、强化了学生思维能力的力度、增强了学生学习的信心与效果。一名优秀的教师不是他（她）本身的优秀，而是他（她）们教育出来的学生的优秀，这就是教师在教育岗位的自尊心和自信心，运用这种自尊心和自信心能够确立教师爱岗敬业、探究教学、总结经验，创造更多的人生价值。