动手操作如何在低年级数学教学中更好的应用

林桂英

【摘要】动手操作对于每年级的孩子都是处于十分重要的环节，当然也包括低年级。对于低年级的数学教学中，动手操作是一个重要环节，如果不让低年级进行动手操作，将会对数学的应用无法达到相应的效果。本文讲述关于低年级如何在数学教学中合理的动手操作。

【关键词】动手操作 合理利用兴趣爱好

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0093-02

对于低年级来说，教学中的应用是非常重要的。并且，在很多教师认为，对低年级的理论知识讲的过多，学生听不懂，不如用实际操作让学生能更直观的了解教学过程和教学内容。很多教师在教学过程中设计了很多环节，但是依然会存在很多的问题。

一、教学过程中出现的问题

在对于低年级的学生来说，理解能力和语言表达能力都存在一定的缺陷和不足。导致很多教师在教授过程中不知道该如何下手，只是根据自己以往的教学经验来进行。但是，每次在做练习的时候就会发现，原来学生的掌握情况和理解能力并非如此。教师在给低年级教授的过程中，只是一味的在讲解和教授理论知识。对于学生来说，他们根本无法理解的。所以，这也就给很多教师在教学过程当中存在着很大的隐患。

学生也是如此，尤其是低年级的学生。他们在刚步入小学，对于一切事物都是陌生的，上课的过程中一旦出现听不懂或者不明白的地方，学生就不知道该怎么办？甚至在很多时候，学生对于学习和上课都是出于一个懵懂的状态。很多常识性的知识他们也是不明白的。那么针对于这种现象，教师再过多的讲授具有理论知识。学生也会不喜欢学校，同时对学校产生厌恶。

二、动手操作在数学教学中的应用

在教授低年级的数学过程中，通常都是以游戏为主，讲授为辅。只有通过游戏，才能让学生对学习有着初步印象。在对于从幼儿园刚刚升上来的小学生来说，在教学过程中采用游戏的方式教授会比实际理论要容易接受的多。尤其引导学生在教学中进行实际动手操作，那么学生会更加喜欢这类教学模式和教学过程。比如，在教授数学过程中，经常会出现谁比谁多，或者谁比谁少。针对这类教学模式，教师可以让学生拿些实物来进行操作。或者可以利用水果或者玩具之类的实物让学生对此产生兴趣。因为，在给低年级教授的过程当中，讲解一些像工厂中的运木材，或者种树一类的实例他们是无法想象和无法理解的。对他们的年龄阶段来说，水果或者玩具之类的实物会让他们更快速的理解其中的含义，同时也能激发他们对动手操作的意义。

学习一些简单的应用题，可以通过实例来进行操作。现在很多教师认为，如果给学生在教授图形应该怎么办？其实在教授图形的过程，也是非常简单的。那么对于图形，教师可以让学生在上课之前准备一些各种各样的图形，比如三角形，圆形，长方形，正方形等等。教师引导学生在讲解图形的过程中，让学生动手找一找图形的边，角以及图形的特点。同时，可以让学生尝试进行拼搭图形，比如平行四边形是一个三角形和正方形组成的，梯形是两个三角形，或者一个正方形，两个三角形组成的。那么在实际操作的过程当中，学生既掌握了图形的特点，同时又一次重新认识了图形的真正含义。从而培养学生的动手操作能力，也激发了学生学习数学的兴趣。

三、在动手操作中培养学生的语言表达能力

在刚刚步入小学的学生来说，语言表达能力相对来说是比较薄弱的环节，那对于低年级来说将如何培养学生的表达能力，也是教师值得深思的问题。

对于教授的过程中，经常会让学生进行回答问题。但是，有時候的答案却总是让教师很苦恼。那么通过动手操作的教学过程就可以让学生的语言表达能力得以提高。比如找规律的过程中，教师引导学生通过示范和讲解，让学生快速的追寻规律找出答案。同时，也可以引导学生表达自己的想法，通过什么样的方式找出规律，得到答案。从而学生也在玩中学，也激发了学生的语言表达能力。

在这样的教授方式下，教师不仅可以让学生通过动手操作学习到了新的知识，又更进一步的了解学生在学习的过程中遇到的问题和障碍。有些学生是由于性格内向的原因，而不愿意说话，不愿意表达自己的内心想法。那通过动手操作，学生之间相互合作，相互配合，教师再加以引导和教授就能让学生快速的融入到集体中来，从而在教学过程中体验动手操作的快乐，和自主学习的能力。

在教授的过程中，教师也要引导学生在动手操作的过程中大胆的讲述自己的想法，让教师多方面的去了解学生，观察学生的一举一动，从而了解学生的内心世界，拉近与学生之间的距离。让低年级的学生不仅喜欢上学，同时让学生感受上学是一件非常有意思的事情。

四、结语

针对低年级的学生，不管从教学方面和生活方面教师的引导和培养最为重要的。通过教师引导学生进行动手操作的过程当中，教师可以全方位的去观察学生，了解学生，让学生在学校的学习和生活中得到教师更好的帮助和爱护。也能使得学生在通过学校学习的过程中，更加对学习产生浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]招慧红.动手操作在小学数学课堂中的践行探研[J].数学学习与研究，2015（12）.

[2]杨新霞.浅谈小学数学教学中动手实践操作的有效性[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.