如何培养小学数学计算能力

崔永华

【摘要】计算是我国小学数学教学的重要内容，在计算过程中既培养学生的观察能力，注意力和记忆力，也能发展学生思维的灵敏性和灵活性培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。计算训练时讲清算理是关键。加强基本技能训练是形成计算能力的关键。培养口算能力、培养良好计算习惯、检验的习惯有助于发展学生的核心素养。切实提高计算教学的有效性。

【关键词】核心素养 计算能力 算理 习惯 技能

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0092-02

计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。在计算过程中既培养学生的观察能力，注意力和记忆力，也能发展学生思维的灵敏性和灵活性。同时计算也有利于培养学生的专注、严格、细致的学习态度，善于独立思考的学习能力、计算仔细、书写工整和自觉检查的学习习惯。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。通过演算和推理，不断提高思维的精确性和严密性，这是任何其他学科所无法获取的。小学阶段如何开展数学计算能力的培养呢？

一、讲清算理是关键

新课程标准强调“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。面对计算题时，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。新课程标准在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；對于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关，否则到高年级是寸步难行主。要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义了。但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。

二、加强基本技能训练是形成计算能力的关键

计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练时要注意：学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。在孩子学习的过程中，要经常督促和指导他们加强计算能力的培养。不然，他们在计算时会出现不该出现的错误。训练计算能力应注意：

1.突出重点。在组织训练时必须明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半功倍的效果。

2.重视基础练习。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。凑整的训练一定要加强在计算练习中，强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。另外，帮助孩子小结某些规律性的东西也能大大提高计算技能。

三、培养口算能力

《教学大纲》指出：口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算、笔算是一种数学综合能力的训练，通过计算能促进学生逻辑思维能力的发展，也可以增强学生的注意力和记忆力。

1.重视口算算理教学，加强算法指导

教学一种新的口算方法，要给学生讲清算理，教给基本的算法，让学生说出计算的思维过程，若学生口算的思路带有创新性，要给予鼓励，如口算12×3，教师不能满足于学生已经说出正确得数，还要让学生说说自己是怎样想出来的，把学生的思维引导到数的组成上，进而说出想的过程。

2.引发思考，发现规律

教学前，教师要深入研究教材，根据教材的前后联系及学生的思维特点，适时为学生提供相关材料，引导学生积极地思考，主动探索规律，获取知识。

3.口算训练形式要灵活多样

口算技能的形成非一日功，因此口算训练必须经常化，要针对儿童年龄特点，使训练形式多样化，那样学生就会感到新鲜，兴趣就浓，从而增强训练效果。下面介绍几种常见的口算训练方法。

在口算训练中，教师无论采用什么方法，都要使口算训练具有针对性，突出重点，讲求实效。为计算教学打好基础

四、培养良好计算习惯

有的孩子，在测验、考试之前盯得紧一点，成绩会起很大变化。分析原因，不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不行。因此，良好的学习习惯，直接影响着计算能力的形成和提高。这就要求孩子要认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。让孩子养成看到题目，首先审题的习惯，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算速度会不断提高。计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导孩子认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤。

五、检验的习惯

检验是计算教学中非常重要的一个方面。一是通过观察要看数学、符号有没有抄错。二是要看计算的方法是否正确。计算错误是多方面原因造成的，培养良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提，因此我们应培养学生在作业后必须自我检查、验算的好习惯，我们教师应作出长期不懈的努力。

因此，帮助孩子打好基础，重视基本技能训练以及培养孩子良好的学习习惯，方能使孩子形成较强的计算能力发展学生的核心素养。真正做到以学生为中心。切实提高计算教学的有效性。

参考文献：

[1]教育艺术《提高小学数学课堂效率之我见》2010.10.

[2]吉林教育《小学数学教师基本功》2008.07.

[3]华章《提高小学数学教学效果》2010.03.