关于博物馆对青少年教育职能的探究

周彤莘

摘 要：教育一直以来都是博物馆的重要职能之一，其独特的优势在青少年教育方面有非常充分的体现。尽管博物馆对青少年的教育有非常重要的积极作用，但我国在这方面还处于一个探索和不平衡的发展阶段。文章就当前博物馆在发挥青少年教育职能方面的问题进行探讨，并从文物解说、陈列展示、开展互动体验、结合学校教育等方面提出充分发挥博物馆青少年教育职能的策略，旨在促进青少年健康发展的同时更好地传播中华民族文化。

关键词：博物馆；青少年；教育

随着素质教育进程的不断推进，人们逐渐提高了对博物馆的青少年教育职能的重视。中共中央办公厅、国务院办公厅2015年初印发的《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》指出，将中小学生定期参观博物馆、美术馆、纪念馆、科技馆纳入中小学教育教学活动计划。在全新的教育背景下，如何让博物馆充分发挥青少年教育功能，帮助青少年综合素质能力进一步提升，已经成为了一个具有现实意义、值得探究的问题。因此，有必要分析博物馆在青少年教育中的问题，积极采取针对性措施，让博物馆肩负起促进青少年素质教育的重任。

1 博物馆的青少年教育职能实施中存在的问题

1.1 学校方面的认识不够

由于学校没有充分认识到博物馆对青少年的教育作用，大部分地区的学校都没有与当地的博物馆形成良好的互补合作机制，让学生缺少了走进博物馆的机会。即便有些学校组织学生参观博物馆，也往往是作为郊游活动的一部分，人数众多，时间有限，使参观展览成为了形式化的活动。学生们“走近”了博物馆而没有“走进”博物馆，没有体会到蕴藏在博物馆里的文化内涵。学校与博物馆的合作关系没有建立，就无法让博物馆充分发挥培养学生文明习惯、陶冶情操、增长知识的教育功能。

1.2 社会重视度有待提升

就目前情况而言，博物馆的地位和作用始终没有得到社会足够的重视，尤其是在一些中小城市。相比而言，在社会重视度更高的大城市中，博物馆的建设水平和发展情况都要好得多，不仅软硬件方面设施比较齐全，博物館的公众吸引力和社会影响力都不错。但社会重视度低的中小城市博物馆，普遍存在“缺乏存在感”的情况，主要体现在博物馆的基础设施建设、馆藏与展陈等方面。近年来随着国家对博物馆事业投入的逐渐加大，新建了许多县级博物馆。但展馆建成后却缺乏有效运作，尤其是二三级博物馆，由于受重视度不够，大多数不能充分地发挥博物馆的教育职能。博物馆青少年教育职能的发挥需要社会的关注和重视，才能加强自身建设。例如，首都博物馆设置了儿童手工坊、创意课堂，广州西汉南越王博物馆设置了南越工坊等，都是非常好的范例。

1.3 青少年家庭配合不利

青少年教育主要来自学校、社会和家庭，博物馆教育是社会教育的重要组成，其教育职能的发挥也需要这三方的互相配合。但在博物馆青少年教育问题上，严重缺失家长的重视和支持。博物馆对青少年的社会教育功能有赖于每一位家长的认可与支持，尤其是在我国中小学教育不够完善、学生功课紧张的情况下，学生没有很多外出学习的机会，就更需要家长担任起教育责任，通过对节假日的利用带学生参观博物馆，尽可能地增加青少年开阔视野、增长见闻的机会。

2 充分发挥博物馆青少年教育职能的措施

2.1 以青少年为主体，对文物解说进行普及化处理

相比于一般的景点，博物馆就像是一本厚重的教科书，需要生动有趣、通俗易懂的全面解说才能更好地激发青少年的兴趣。用词晦涩、过于严谨、缺乏生动性的文物讲解无法让人愉悦地了解博物馆。只有当文物讲解的方式贴近大众，把“背文物”变成“说文物”，重点挖掘文物背后的故事，才能吸引青少年“走进”博物馆。针对青少年在不同年龄段所呈现出的不同心理特点，采用不同的语言表达方式，幽默风趣、生动形象、耐人寻味又不失真实性。形式上可结合视频播放和实际演示等，尤其是针对一些文物信息过于深奥的要加强普及化处理，只要能让青少年看得明白、听得懂就搭建起了博物馆与青少年之间沟通的桥梁[1]。

2.2 从陈列展示入手，提升博物馆教育内涵的丰富性

博物馆要通过提高展品陈列的合理性、强化场景模拟环节等来提升博物馆教育内涵的丰富性。比如以青少年爱国主义教育为切入点，在史实的基础上结合当代青少年的实际思想，不断增加、调整、改动陈列的内容；另一方面，为了更好地体现出博物馆青少年教育的灵魂，在陈列方面建议选择部分展品，利用声、光、电等现代科技手段将其以数据、图片和文字等形式展示出来。这样做不仅能实现陈列与受众的沟通，让历史文化得到传播，还能在潜移默化的过程中对青少年进行爱国主义教育。除此以外，博物馆还可以从学术研究的角度出发，将陈列展览与有关研究工作建立紧密的联系，让科学研究也成为博物馆教育内涵的一部分。

2.3 大胆创新博物馆教育模式，积极引入互动体验活动

从青少年教育平台来看待博物馆，其不只是呆板的文物陈列场所，更是对青少年具有巨大魅力和吸引力的求知论新大平台。而这样的平台必然缺不了互动体验的活动，让其替代学习的概念才更容易让当代青少年接受。比如在文物和标本资料的基础上建立感官体验系统，让青少年对博物馆内容的认知过程变得形象、亲切和自然，轻松快乐的氛围有助于实现博物馆文化历史教育取得事半功倍的效果[2]。再比如，针对不同的展览主题，博物馆还可以设置不同的互动体检活动，如书画展，可以陈设笔墨纸砚，观者兴趣所致可以临摹涂鸦；在古遗址的参观中，亲身体验田野考古方法；在陶瓷器展览中体验陶瓷器的制作和绘画；在参观了古建筑之后亲自动手搭建古代建筑模型等。互动活动的开展将促使青少年学生调动自己的情感、想象、理解等多方面机制去深度体味、参与，体验博物馆中的文化乐趣。博物馆也将不再仅仅是乏味的教育场所，而是集多种功能于一体的文化活动中心。

2.4 从信息技术互联网入手，占领文化传播阵地

随着现代社会信息全球化发展的不断深入，博物馆传统的宣教方式已经无法满足当代青少年对文化的需求。对此博物馆要加强信息数字化发展，建立起属于自己的网站、微信公众号，占领文化传播阵地。由于网络教育信息具有很高的丰富性，在信息表现上更加多样化，传播方式上更加便捷化，沟通交流上互动性更强，且不受时空限制，是当代青少年所喜爱的学习渠道。互联网博物馆相比于传统博物馆，在发挥青少年教育职能上具有更加突出的优势，避免了单一陈列让青少年觉得展览枯燥的情况，通过更加多样化的宣传教育手段，比如将更加丰富的文物信息或相关的系列文物制作成动态影像播放、提供多媒体电脑查询功能、开辟电教室、播放历史故事影片等，将博物馆青少年教育职能以寓教于乐的学习方式体现出来。

2.5 联手学校教育，并充分发挥志愿者的作用

博物馆可以将中小学课程内容选择性地结合到文物讲解中，让文物讲解更具针对性，在扩充青少年知识面的同时，让其巩固自身在学校学习的内容，这也有利于激发学生学习学校文化课程的兴趣[3]。这一点尤其是对中学生而言更是有着重要的意义。中学阶段的学习无论是自然科學还是人文科学，都较小学阶段的内容突然增加了很多，学生在理解和记忆上会有许多盲点。而各类博物馆丰富的馆藏和展览则为学生们提供了“活的教科书”，多样化的教育活动能让他们与历史“零距离”，使学习生活更加丰富多彩。

同时，博物馆要重视针对学龄前儿童的教育活动。目前的博物馆社会教育活动大多都是针对青少年学生，普遍认为幼儿的认知程度低，活动控制力弱，注意力不够集中，到博物馆会“看不懂，呆不住”。因此，博物馆很少会主动与学前教育机构合作，面向学龄前儿童定期举办教育活动。随着早期教育的重要性日益凸显，学龄前儿童已成为博物馆重要的观众群体，博物馆要采取多渠道、多层次的活动形式，让学前教育机构了解博物馆，为学前儿童提供适合他们的优秀展览，专门为孩子设计教育游戏，开辟专属孩子的幼儿活动专区，让他们感受到博物馆是一个能带来快乐的场所，是他们总想着要来的地方。

另一方面，博物馆可充分发挥志愿者的作用，建立第二课堂教育基地，开展丰富的教育活动，比如征文活动、历史知识竞赛或者朗诵、演讲比赛等。多多地征募青少年志愿者，让他们以服务的形式参与到博物馆教育活动中，这样就同时实现了博物馆对服务者和被服务者的教育功能，充分发挥了博物馆的青少年教育职能。

3 结语

总而言之，在开放性教育和素质教育被社会愈加重视的今天，博物馆青年教育职能所具有的教育意义渐渐凸显出来，而这也是基于博物馆教育对我国储备高素质复合型人才有着巨大的促进作用。因此，要在正确认识博物馆与青少年教育关系的基础上，积极采取合理的措施让博物馆青少年教育职能得到充分发挥，助力青少年健康成长，为我国教育事业的顺利发展做贡献。

参考文献

[1]姜冬青，龚建玲，夏永丽，等.博物馆青少年教育需求调查报告[J].自然科学博物馆研究，2017（2）.

[2]宋存国.浅析博物馆在青少年教育中的作用[J].青年时代，2016（23）.

[3]张媛媛.走进人生的第二课堂——浅谈博物馆与青少年教育[J].中国纪念馆研究，2016（1）.