小学数学课堂如何培养学生的创新思维

张思平

【摘要】在数学思维中最可贵的的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，在小学阶段培养学生的创造性思维要面向全体学生，让每一个学生都有机会获得创造性思维的训练。在教学中，教师要努力发掘每个学生的潜能，将学生的聪明才智都挖掘出来，努力调动每一个学生的学习积极性，将学生培养成为创造型人才。

【关键词】创新意识 学习习惯 师生关系

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0080-02

前言

创新意识是一种潜在的本能，尤其是进入小学的学生，他们大都喜欢“异想天开”、“想入非非”，关键是教师能否把握时机，激发学生这种潜能。我在从事小学数学教育的这几个月里不断更新自己的知识和思想观念，以积极的思维对自己的教学进行反思，特别是对数学创新教育有了更清晰的理解，从而得出了几点启示：

一、通过有效的数学实践活动中，激发学生创新思维的能力

数学教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学唯一正确的方法是实行‘再创造。”数学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础之上，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲历实际问题抽象成数学理论的过程，进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度等方面得到进步与发展，在活动中体验数学。例如，在教学“分米的认识”这一教学内容时，我意识到学生虽然已经学习过米和厘米，但对于分米，由于实际生活中应用得少，学生接触的也不多，因我在实际教学中根据学生的认知水平和认知能力，充分做好各种准备，以各种形式的教学活动促进知识和技能的掌握，在合作与交流的过程中体验学习数学的乐趣。教学活动1.1在判断中复习旧知活动一：教师出示一张错误的测量铅笔的投影片（可抽拉），铅笔的右端对准8厘米刻度线。师：请同学们仔细观察投影片，这只铅笔有多长？生1：（抢着回答）8厘米。生2：（十分着急）老师，她说得不对，应该是8厘米多。师：你为什么说是8厘米多呢？生2：因为铅笔的左端没有与直尺的0刻度对齐，而是多了，所以是8厘米多。师：观察得真仔细。那正确的方法是怎样的呢？生2：正确的方法應该是将铅笔的左端与直尺的0刻度对齐，再看铅笔的右端是几就是几厘米。师：说得真好（边重复测量方法边抽动投影片使铅笔的左端与直尺的0刻度线对齐）。现在请同学们读出铅笔的长度是多少？生：（异口同声）9厘米。[说明]这一教学活动的设计，重在引导学生思考，唤醒学生对旧知识的回忆，在观察中既要判断测量方法对不对，又要思考正确的测量方法是什么，同时又要准确的读数。让学生的旧知随着判断而显现出来。多开展一些有效的数学实践活动，引导学生多实践，使其才智得到充分地发展、创新能力得到充分地展示

二、培养学生不怕困难，积极进取，大胆创新的精神

在数学教学实践活动中，给学生充足的时间、空间，引导他们积极探索，大胆怀疑，勇敢尝试，大胆创新，他们的创新思维才能得到最优化地激发，实践能力才能得到最大化地提高。例如：“六一”前夕学校按每人10元给各班自行购买图书赠送给每个班级，充实班级图书角的书籍。我就请同学们担任学校购书采购员，调查图书市场，设计最佳购书方案。学生的积极性非常高，利用星期天去各书店进行调查，各书店在“六一”期间都实行了优惠销售，儿童书店与新华书店的书价相同，儿童书店的图书全部实行“八折”销售，新华书店是买5本送一本。学生调查后又进行计算、比较，最后设计出了最佳的购书方案。学生通过调查研究，在实践中运用数学，既能培养他们自主学习的能力，也能让他们真正意识到数学来源于生活，生活中处处有数学，将数学变得生动有趣。在讨论最佳方案时，学生各抒己见，最后通过计算，比较，最终得出结论，以理服人，从而激发了学生学习数学的积极性，也培养了学生克服困难的勇气，以及大胆创新的精神，使学生喜爱数学，愿意学习数学，增强了学好数学的信心。

例如：在学生学完圆柱、圆锥体积之后，有的学生提出：在日常生活中我们见到的一些物体，如剪刀、斧头铁制的玩具狗。他们是不规则的几何体，怎样才能测出这些物体的体积呢？由此针对学生发现提出的问题，我们组织了开展测量不规则几何体的体积的实践活动。具体要求选择一个不规则的物体（如铁制的动物玩具、土豆、石块等）。采取怎样的测量方法，你是怎样想到的？把实践过程用数学日记的形式写下来，准备明天在班上交流。各小组在组长的组织下分工、准备、讨论探究、实践操作，用多种方法测出不规则物体的体积。其中一个小组在交流中汇报他们的实践过程和所取得的成果如下：我们测量的物体是铁制玩具小狗的体积，我们分别用三种不同的方法测出它的体积。1.我们从洗澡时，当人做到澡盆里时水会溢出来，从这个生活中的现象我们想到：取一个圆柱形杯子，测出它的内直径是5.6厘米，先在杯子内放一定的水，测出水的高度，再把玩具小狗放入杯子中，使它完全淹没，水上涨高度的2.5厘米乘以杯子的地面积就是玩具小狗的体积；2.我们从数学课本练习题中知道，钢铁每立方厘米重7.8千克，我们可以称出铁玩具小狗的重量后除以每立方厘米7.8千克，就可以计算出它的体积；3.用橡皮泥把铁玩具小狗裹起来，做成一个较大的长方体，量出长方体的长、宽、高，并计算出它的体积。然后取出玩具小狗后再把橡皮泥做成一个小长方体，并量出它的长、宽、高，并计算出它的体积，最后用大长方体的体积减去小长方体的积极就是玩具小狗的体积。学生在活动中，大胆动手，勤动脑，敢想、敢做，培养了他们自主学习的能力。

参考文献：

[1]要注重课堂教学的细节[J].张国慧，王丽.中小学数学（小学版）2014年10期

[2]小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].贺冲.新课程（小学）2014年09期

[3]科学把握材料服务课堂教学[J].郑曼慧.赤子（上中旬）2014年15期

[4]试析农村小学数学课堂教学[J].岑建波.数学学习与研究2014年24期

[5]激发低年级学生学习数学的兴趣略谈[J].朱纯祥.数理化学习2014年12期