浅谈高中语文课堂教学中学生创新能力的培养

【摘要】高中语文教学的突破性进展在一定程度上受应试教育的影响。在应试教育环境下，教师对学生自主学习能力没有得到充分的了解，进而学生创新能力的发展会受阻，而发散思维是创造性思维的核心，发散思维的培养，主要是教会学生去多角度思考并求得多种设想和答案。在高中语文教学中，我们可以通过某个模块进行发散思维能力的培养。引导学生从不同的角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性。

【关键词】高中语文 课堂教学 创造能力培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0071-02

一、提出问题

高中语文新课程标准中要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。

就目前的高中语文教育中来讲，绝大多数教师仍然绝对主导着教学的进行，学生的课堂主体地位并未得到真正的重视，学生的积极性不足，他们只是机械地重复着老师讲课、学生听讲、老师布置作业、学生完成作业、考试，这种由分数决定一切的教学模式。这样对于激发学生的语文学习积极性几乎没有效果，除非是对文学、语文本身就很感兴趣的同学，否则一般的同学只能将语文当做一门待完成的学习任务，按照教师要求掌握知识点，考试取得满意的分数。

语文作为一门基础性人文学科，肩负着培养创新型人才的重任。而这也无疑对我国高中语文教学提出了新的挑战与要求，如何在高中语文教学中培养学生思维能力则更是广大高中语文教师共同关注的话题。

二、高中语文教学中学生创新能力的培养的几种途径

就高中生而言，其身心发展渐趋成熟，已具备一定的阅读表达能力和知识积累能力，发展他们的创新能力已成为高中语文课程的重要任务。在提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。因此，在高中语文教学中创新能力的培养应格外重视。在高中语文课堂教学中如何培养学生的创新思维能力，笔者给出几条粗浅的看法。

1.教师的教学方法尽可能多样化

新视域下，改进语文课堂的教学方式，尽可能采用多样化的教学手段，例如，教师可以利用多媒体教学，依据内容设计画面和音响效果，在视觉上和听觉上给学生不一样的课堂感受，使得原本单调乏味的语文教学因教学手段的变化而生动有趣，引发学生对语文课堂的兴趣，对学生创新性思维的产生大有裨益。

此外，学生在课堂上会依据课本中所描述的内容产生想象，此时，教师可以组织小组讨论，让学生就指定的内容展开想象并与其他同学进行交流。在这样的过程中，可以更多地培育学生创新性想象思维的能力，也更能突出学生的主体作用。如果教师只注重知识的传授，让学生进行死记硬背，则不利于学生思维能力的培育。另外，教师要从各个角度，用各种形式让这些空洞的知识具体化，再让学生自主完成思考，让语文的感性思考转变为理性思考，也有助于更好地培养学生的创新思维能力。在语文教学中培养中学生的创新意识和创新思维，发挥他们的创造天赋就显得尤为重要。那么，该如何在语文教学中培养学生的创新精神和创新意识呢？要改变传统观念，让学生做课堂的主人。

2.教师要不断更新教学理念，还要具备前瞻理论素养

教师要树立创新意识，不断更新自己的知识体系，尽力寻求教学过程中创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。教师要做到的是适应创新教育的要求，摆正姿态，充分考虑学生的学情，使学生成为课堂中的主人，并给予学生最大的思维空间，积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新。

此外，高中语文教师要具备心理学、教育学、哲学等基本理论基础。同时在文章学、阅读学等专业理论方面要扎实；更要具备现代教育的思想和观念，特別信息科技时代，如投影教学、广播录音教学、多媒体教学，教师就应该善于从理论中获取新知，补充能量，并且通过内部消化，运用到创新教育的实践中去。最重要的是，教师还要不断摸索合乎校情、学情、教情的理论，这样才能做到心中有数、因材施教。

3.鼓励学生大胆质疑，敢于挑战权威。

教师必须充分挖掘一切有利因素。在语文基础知识训练、阅读和写作等方面均可精心设疑，让学生去思考分析。诱发学生提出创新性的新见解、新命题，设法引导学生沿着不同思路去思考。突破常规，进而去探根究底，寻求多种解决问题的思路，从而获得新知识。对于学生们对同一问题的不同看法和见解都要尊重，乐于听取学生不同的意见，具有创新意识的资优学生，往往他们跟别人看同样的问题却能得出与别人不同的观点，即使是学生表现出来的不成熟的见解，都要给予热情的鼓励和恰当的评价，以激发他们的创造情感，从而充分发挥学生的聪明才智。

现阶段，很多教师喜欢给学生所谓的“标准答案”，或者按照自己的意愿给学生下定义，这种做法严重限制学生的个性发挥，同时也剥夺他们自由思考的可能性，扼杀学生的创新意识。此时，学生要敢于挑战权威，要有自己的主见，只有这样创新思维才得以发散，并逐渐养成自己解决问题的习惯。此外，高中语文教学中学生创新能力的培养途径有很多，比如，营造良好的学习氛围也能加强创新思维的培养；通过语文课外活动来培养学生创新思维；培养学生良好的创新人格，从而实现学生创新思维能力的培养等等。

三、结语

培养学生的创造性思维能力是时代赋予我们的责任，教师在语文教学中应根据的学生的年龄特点和认知规律以及个性特长，把培养学生创新思维教育巧妙的融人语文教学之中，注重开发学生智力，采用多种有效的教育手段，开辟多种训练途径。尽可能的为学生刨造成功的机会，这样才能丰富课堂教学内容，促进教学的互动，提高教学效率，从而培养学生的创新意识，提高学生的创新思维。有了创新思维作底子，学生的创新学习便打下了扎实的基础。

参考文献：

[1]黄锋盛.试论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].新课程学习，2013（6）.

[2]于桂俊.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012（33）.

作者简介：

孙凤娇，女，广东阳江人，高中语文教师，先就职于惠州市综合高级中学。