高效课堂教学的评价激励对策

周忠义

【摘要】在新课标改革的背景下，老师的教学方式发生了改变。在这过程中老师为了吸引学生的注意力，会采取评价激励这种新的教学方式。这种教学方式和以往的激励方式不同，更能激发学生的自信心。本文通过对高效课堂的教学现状进行研究，探讨具体的评价激励对策，并提出一些建议。

【关键词】高效课堂教学 评价激励 对策分析。

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0067-01

很多时候我们在课堂上都能听见老师夸赞的声音。几乎每一个同学都能受到表扬，这些表扬来的太漫不经心，受到表扬的学生也无动于衷。这种评价激励不能达到老师想要的效果，也不能提高学生的自信心。那么如何在课堂上对学生进行评价才能达到激励的目的呢？本文对当前的评价激励现状进行研究，提出一些具体的解决对策。

一、激励要发自内心

我们从心理学的角度来分析，每个学生的认知活动都是与情感相结合的。只有学生的情感受到了影响，才会改变自己的认知。教育工作者都知道，每一个学生都希望被老师赞赏。在课堂上学生认真听讲，努力回答问题一样，一个好的学习氛围，能够提高学生的积极性，激励学生积极主动的学习，也能带动老师的教学情绪。因此我们能够发现老师掌握正确的激励评价方法是非常重要的。这种激励评价不是简简单单的对错判断，而是要从内心出发，充满真情的评价。例如，在一节课上老师提出了一个较难的问题，大多数学生不愿意举手回答。这个时候有一个学生积极主动的回答问题，无论答案是对是错，老师都要给予鼓励。如果回答正确，一句不假思索的“你真聪明”就能为学生增添自信心。

二、激励过程要公平一致

在课堂教学的过程中，老师要掌握多种激励评价的方法，比如先配备一些小奖品。这些小奖品不需要多么贵重，主要就是为了调动学生积极性的。这能让课堂氛围变得更加热闹，更加有活力。在具体实施的过程中，发现很多学生在下课之后，不是在讨论问题，而是在对自己分得的奖品多少发牢骚。因此老师在课后还须了解学生，对自已的教学工作一定要善始善终，这样才能不辜负学生对老师的期望。老师还要公平公正的对待每一位学生，学生才会无条件的信赖老师。不能带有色眼光看待差生和优等生，不以成绩定位。只要学生有进步，就要给予积极的鼓励。[1]

三、激励要创新形式

在新学期刚开始的时候，很多教学老师都会毫不吝啬的夸奖学生。这是为了和学生打好关系，增强学生的自信心，鼓励学生努力学习。但从当前的激励现状来看很多老师的方法比较单一，只是简单的口头表扬或是一些奖品，学生很容易产生厌烦的情绪。最常见的就是口头奖励和物质激励了。物质激励比口头激励更有效果，但是层次比较低，比较费力，实际操作比较困难。

所以说老师要先满足学生的心理需求，之后在进行激励评价，这样才能产生好的激励效果。我们要根据课堂教学内容，设置一些学生之间比较流行的小奖品，了解学生流行的口头语口头禅。让学生之间相互鼓励，相互评价，每一个同学都要为受到表扬的同学写一句激励的话语。把口头奖励和物质奖励结合起来，这样就能产生好的教学效果。[2]

四、激励要恰到好处奖罚分明

在教学的过程中，一些学生能够积极主动地参加老师的教学活动，展示自己，但还有部分学生缺少自信心，担心不能完成老师的教学任务，也害怕出错会被笑话，所以注意力不能集中，总是关注自己会不会答对问题。这种情况下学生就会一直高度紧张，无法享受教学活动的过程，没有感受到学习的快乐。

所以说老师一定要机智的应对，随机应变，根据具体情况进行激励评价，给学生一定的安全感。对于那些哗众取宠的学生要给予一定的批评，只有做到奖罚分明，才能让激励产生更好的效果。

奖励是一个循序渐进的过程，如果一次性给予学生太多的鼓励或奖励，学生也可能会骄傲自满，下次再给予相同的鼓励，学生就可能没有什么反应了。所以说老师要根据具体情况，适度的奖励，适度的惩罚，这样才能达到好的效果。

五、具体的激励方法

（一）耐心点拨。

曾经有教育工作者这样说过，对待孩子鲜花要比鞭子更有效果。赞赏学生能够增添学生的自信心，提高学生的荣誉感，学生才会直面自己的不足，努力的克服困难。例如，一些学生在考试中失利，取得的成绩不够理想。老师要积极的鼓励学生，和学生一起发现失误之处。并鼓励学生发现自己的闪光点，增添学生的自信心，这样学生才能勇敢的克服自己，以后也不会再犯类似的错误。对于那些基础较差的学，老师不能摆出教师的架子，要平等的对待每一位学生。与学生沟通交流真心关心爱护学生，显示出自己的善意。举一个具体的教学案，在小组合作学习的过程中，有两名学生很难完成，老师布置的教学任务，遇到困难无法及时的解决，进而在课堂上不认真听讲，不认真做笔记。老师在这个时候为这两名学生制定了不同的教学任务，首先完成基础的作业，之后在课堂上鼓励这两名学生，在学生的作业本上批改“有进步，要多努力”等类似的鼓励语。

（二）多角度评价。

在对学生激励评价的过程中，老师要改变传统的激励评价方式，创新思维，多角度评价。所谓的多角度评价，就是老师在教学的过程中发现学生的闪光点，激发学生的潜能。一些学生可能学习成绩不好，但细心认真，学习努力，遵守纪律，他的坚持不懈也值得老师夸奖，还有一些学生活泼好动，善于运动，在课堂上能够积极地回答问题，老师要鼓励学生大胆互动，培养学生的自信心。从多个方面看待学生发现学生的长处和优点，即使学生出现错误，也要用积极向上的心态引导学生。老师用宽容理解的心态对待学生，给予学生人性化的尊重。充满创意的评价方法即体现了老师的智慧，也显示了老师高超的评价技巧。在课堂教学的过程中，老师要关心爱护每一位同学，平等的对待每一位学生。根據教学情况，设置不同的教学内容，及时鼓励学生，为学生增添自信心。

参考文献：

[1]广州市教育局教研室理论科编的《基础教育课程改革实验系列讲座》2016

[2]广州市教育局教研室编的《发展性教学评价的原理与方法》2016

[3]李志宏、王晓文主编《新课程学生发展性评价》新华出版发行（2014年4月第一版）

[4]《新课程与教学改革之教师角色与教学行为》2015

[5]蔡宇《用“心”教育学生——浅谈如何处理师生关系》2014