加强写字教学之我见

周付永

【摘要】作为一名语文教师首先要以身作则写好板书，在批改作业时的评语书写对于学生来说也无声的引导，平时批改作业时，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，让学生们看到的应该是一个个规范的汉字。在进行写字教学时，教师的范写是规范学生书写的镜子，教师在写的过程中，学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，从中体会汉字的造型美。

【關键词】写字 良好习惯 调动兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0066-01

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。提高学生书写质量成了我们教师应该着重关注的问题。复旦大学陈果老师说过“学”是指模仿和效仿，“习”是指操练和实践。“学而时习之”是指把你学来的、效仿来的东西不断投入到你的生活中去，从而从一个外在的标准成为一个内在的需求。作为一名小学语文教师，我认为写字教学应该成为语文教学中重要的组成部分，弘扬和传承民族文化的重要途径，那么在实际教学过程中，我们应该如何让写字教学更有效呢？

一、教师即是知识的传播者，也是学生模仿的对象

只有教师把字写好了，学生才有好的榜样可以模仿，教师自身规范的书写对学生起着不可估量的作用，作为一名语文教师首先要以身作则写好板书，在批改作业时的评语书写对于学生来说也无声的引导，平时批改作业时，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，让学生们看到的应该是一个个规范的汉字，不能因为作业量多而写一些连笔字，因为学生都具有很强的模仿性心理，教师的每一个行为，都可能成为学生模仿的对象，在书法课要对某些学生进行个别指导，教师要走到学生中间去，巡视指导，放下架子，看到写的不好的学生时，可以给学生示范，也可以握着学生的手写一写，帮助学生提高写字水平，养成良好的写字习惯。

二、欣赏优秀作品，调动兴趣，产生写好字的愿望

我们知道低年级学生在学习写字前也就是在幼儿园阶段都学习用油画棒来画画，那时吸引他们只是那些丰富的色彩，而上小学后写字却是枯燥乏味的，如何把学生的注意力转移到过来呢？于是我在课前准备了一些硬笔书法作品，有扇子、条幅等，然后把他们展示在黑板上，当我把这些展示出来时，孩子们顿时吸引了，发出兴奋地叫声，他们都被这些带有色彩的硬笔书法作品吸引住了，纷纷表示自己也要学习写出这样的作品，从而对写字产生了浓厚的兴趣，很好地调动了学生写好字的积极性，营造出良好的书法环境也很重要，我们室内，楼道，校园环境等都贴有规范书写的标语，时刻提醒着学生写规范字的重要性，以养成良好的书写习惯，教室内“我是最棒的小书法家”栏目张贴着孩子们的优秀书法作品，作品墙要勤更换，尽量让每个学生的作品都有机会展示出来，以此提高学生的积极性，让学生感到写好字并不难，通过开展这些活动的开展，使学生认识到写字的重要性，从而对写字产生浓厚的兴趣。

三、养成良好书写习惯，掌握基本的书写法方法

我在写字课上，对学生反复强调，定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识，要有这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要保持正确的书写习惯，还要和各科老师积极配合，共同努力规范学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯形成良好的书写习惯定势。在进行写字教学时，教师的范写是规范学生书写的镜子，教师在写的过程中，学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，从中体会汉字的造型美，对于刚刚上一年级的孩子，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要规范，教师指导要到位，在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上示范书写，向学生展示每一笔书写的过程，教师要边写边讲：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识，这样学生在书写时才能更加容易领会每个字书写时的要点，帮助学生把字写的更加美观，在写字过程中教师要不断提醒，并加以纠正和示范。

四、采用孩子们喜欢的活动形式激发写好字的愿望

我们要充分考虑孩子们的性格特点，在备课时为孩子们提供丰富多彩的活动来激发写字的兴趣。

（1）比比谁最棒。每次批改作业时，我都会把学生前一次的作业和本次作业进行比较，并给出相应笑脸，一个星期进行一次小结，学期末评出最棒的小明星，并给予奖励。

（2）以组为单位。我把我们班的孩子分成了四个小组，每次的写字课，我都会以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人会得到一个笑脸。

（3）书法比赛。每个月都进行一次写字比赛，前10名的同学在：我是小小书法家栏目展出，获得进步奖的学生得到一个笑脸。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

（4）优秀作业评比。将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进作业之星栏目。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班级也因此形成良好的写字氛围。

五、把握好字的间架结构，写起字来就会得心应手

我们的祖先发明了“米字格、田字格、九宫格”以及描红、描摹、拓写等诸多方式、方法来进行写字教学。然而，许多人通过很长一段时间的“描、摹、涂、拓”之后，却发现自己仍然很难找到写不好字的具体原因。殊不知，如果学习不得法，练习者最终只会白白浪费学习时间、浪费纸墨能源、浪费体力精力，这样的练习对实际的书法学习并没有太多的帮助。作为教师我们进行书写指导时，要做到口到手到，即摩写，包括书空和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，可进一步加身对汉字结构和笔画安排的领悟。最后是仿写，对照田字格里的字，认真书写，写后对比修改。在了解汉字结构和笔顺的基础上观察汉字在田字格中的定位，引导学生归纳，比如左右结构的字，左半边占的位置大还是右边大或者一样大，分别在田字格中怎样写才美观，又如独体字应写在田字格中间等，掌握了汉字在田字格中的定位规律，间架结构把握得好，写起字来就得心应手。

作为小学语文教师必须重视学生的书写训练，只要我们在写字教学时，讲究指导方法，细化要求，进行科学的训练，就能提高学生的汉字书写能力，让每一个学生都能写一手漂亮的字。

参考文献：

[1]规范写字，让美在笔尖流淌[J].孙影.新课程学习（上）2014（05）

[2]培兴趣抓习惯让写字教学更有效[J].曹国锋.成才之路2014（16）