用“放大镜”洗涤心灵的尘埃

梅英

【摘 要】是的，每个人身上都有不少的“小疾”。尤其是身处青春期的学生们，更要善用他人与自己之眼这面“放大镜”，放大自己的过错，用他人的忠言时时拂拭自己心灵的尘埃，莫使心灵这个明镜台染尘埃。

【关键词】放大镜；心灵；尘埃

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0267-01

五月中旬的星期天注定是个不平凡的日子。

阴霾的天空不透一丝阳光，黑云低沉着，压得人透不出一丝气息。为了赶回学校，我放下还在手术室做白内障的母亲匆匆奔驰在宜巴高速公路上。掠过眼前的三峡大坝不再宏伟。心情如同这景一样，除了灰暗还是灰暗。

手机突然响了。一看，是我班数学老师打来的。接通电话，似乎响了个晴天霹雳，我愣了半天才有反应。稍作镇静，迅速在大脑里搜集信息：劲同学，人如其名，长得文文静静的，非常听话，不可能逃学。另一位是宇同学，阳光、灿烂，是我最放心的男生寝室长，工作认真、负责，深受辅导员老师的好评。但仔细一想，这个宇同学，还真的与众不同：他父亲年轻时不经事，身受囹圄之苦，回来后家庭压力大，精神出了状况。宇同学说不定真有什么不得已的原因而逃学了。但这一切只是我的猜测，在真相没弄清楚之前，我不能妄下断论。

我马上打开手机联系号码，联系上了他们的家长。家长的回答证实了我的猜测：他们果真逃学了。

时间就在我们的焦急寻找与等待中溜走了。三天后的早晨，晨跑的老师家属在山上的凉亭里发现到了他们。

人是找到了，怎样对待他们的这次过错呢？这是摆在我面前的一个难题。理智告诉我，越是心烦的时候越是不能心急，让它冷一段时间再说吧。

第二小周的班会日子转瞬就要来了。是时候处理劲与宇的事了。该怎么处理呢？心中纠结万分。

零零后的小孩子比较娇气，思想又前卫，稍有不慎，反而适得其反。我们不能以成人的眼光对待孩子的问题。“人非圣贤，孰能无过？”谁又没年轻过？一个人有缺点毛病并不可怕，可怕的是讳疾忌医，以致“小疾”拖成“大病”，甚至病入膏肓，不可救药。怎样才能让孩子们心甘情愿去除“小疾”呢？怎样才能让本来就有心理阴影的宇不受错误的影响，而健康、阳光的生活呢？

思考过程中，我想起了我中学发生的一件事。

中学时代，我文静、听话，是老师们心中的乖乖女。但这只是表面的我，真实的我，只有同学们知道。

记得那是一节特别的班会。年近六旬的班主任突发奇想，竟要在班会课上开展批评与自我批评。或许是因为我们小孩子在前行的路上难免也会迷失方向吧。课上，青涩、懵懂的我们一个个纯情到了极点，纷纷举手进行批评与自我批评，唯恐失去发言的机会，似乎要把每个同学都从错误的水深火热之中解救出来似的。批着批着，也不知哪个胆大妄为的男生（竟然不怕我的九阴白骨掌），当着全班同学的面说要给我提个小小的建议：让我以后不要骂人了，不要追打同学了。

“轰！”那一刻，我仿佛失了聪，坐在位子上摇摇晃晃，只看见他们的嘴一张一翕，却听不见内容，这节课什么时候结束的也不知道。那时的我，真是羞愧难当：走路低着头，好长时间也不想搭理同学们了。

这件事现在回想起来，却似乎就发生在昨天，是那么的真切，那么的清晰。是的，虽然早已遗忘了他的名字，遗忘了他的面相，但还真得感谢他，是他的话语让我振聋发聩，从而改正了自己的错误。是他用放大镜放大了我的不足，从而洗濯了我心灵的恶习。也是他让我在人群中真正认识了自己，从而向着高标准前行。

对，这个办法说不定很好。通过他人这面放大镜，放大自己的错误。通过学生自己之嘴，找到解决问题的方法，比老师的批评说教要好一百倍。是的，只有身处人群中，才能真正认识到自己。

主意已定，我安排每个德育小组组长写出帮扶措施，每个人针对这种现象，写出自己的感悟，找出自己身上的不足，然后在班会课上交流。

班会课上，我为了让同学们敢说真话，先把我中学骂人被同学们教育的故事讲给同学们听。没想到一下子拉近了我们师生之间的距离。同学们争相发言，有的同学们声泪俱下，结合自己实际，说出了自己的不足。有的同学，诚恳地给这两个犯过的同学提出了希望和自己的帮扶措施。这两个同学所在的小组更是痛心疾首地检讨了自己小组的过失，这两个同学的寝室室员检讨了自己没尽到帮扶责任的错误行为。这效果真是好得出乎意料。

用爱心和激情实现着他们的教育理想，演绎着他们的教育人生！他们的行为也撼动了我的心灵，那时的我已暗下决心，心系教育真纯，怀揣教育梦想，阔步行走在成为教育家的征途中！

參考文献

[1]散文新思维[M].河北教育出版社，刘锡庆著，1998.

[2]现代灵魂的自我拯救[M].工人出版社，[瑞士]荣格（Jung，C·）著，1987.