让班主任的工作“活”起来

吴伟祥

【摘 要】教师在实际工作中，需要负责全班同学的思想，身心健康、学习状态以及日常生活，可以说是一个班级的组织者和培育者，同时也是与所有其他授课教师进行沟通交流、协调统一的规划者。目前，班主任在进行班级相关工作的时候，存在着一些问题，比如教学目标偏向化以及教学工作不够灵活等问题，为了能够解决这样的问题，对学生进行更好的德育培养，必须样班主任工作‘活起来。

【关键词】班主任工作；德育培养

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0266-01

引言

魏书生老师曾经说过“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。班主任是学校对学生教育管理的具体执行者，对学校整体教育教学工作有着极其重要的意义，起着举足轻重的作用，学校要提高教学质量就必须从班主任工作抓起。

一、班主任应当起带头性作用

在实际教育工作中，学生会对班主任及授课教师进行模仿学习，这种学习可能不是进行刻意学习，而是潜移默化的。因此，班主任在班级工作中应当秉持奉献精神，要明白教师之路任重而道远，在不断提升自己教学工作能力水平的同时应当自强自爱，做好所有基础工作以示表率。比如班主任在教学过程中，自己先做到不迟到，不早退，不旷课，工作时间不玩手机，闲散时间整理课桌板凳等等，这样通过自身的良好带头形象，能够给学生树立一个可以学习的榜样，学生也会因为这些而更加尊敬班主任，更加信赖班主任。而一旦学生能够和班主任建立信任关系时，学生对班主任的教育和培养模式就会产生认同感，减少被教育的时候产生的抵触感，这样能为后期教育工作提供有利基础保障。

比如在日常班级生活中，学生在进行班级打扫的时候，可能会由于粗心或者懒惰，对于拐角处的灰尘或者桌椅板凳底下的灰尘没有进行认真清扫，班主任在看到之后可以适当进行帮忙，尽管只是拿起扫帚来扫一下灰尘这种简单的事，班主任一旦做了，学生们就会更加尊重班主任，同时也会拉近班主任和学生的距离。这种小事虽然只在举手投足间就能完成，但是对于学生们来说，绝对是良好的榜样行为，能够对学生在劳动和帮助他人的道德培育上起到促进作用。而相对的，如果班主任平时对班级形象就不在意，纸屑和未用完的粉笔随意丢弃，这样会对整个班级造成不良影响，可能会对学生们德育培养产生一定阻碍作用。

二、增强相互沟通教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师应当成为孩子们的朋友，深入到他的兴趣中去，与他们同欢乐共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向教师敞开他的心灵。”《学记》中也指出“亲其师而信其道”。随着社会的发展和信息时代的到来，许多学生都开始运用手机进行各种聊天软件的使用，从某些方面来看，这样的方便交流和通讯使用是具有划时代意义的，但是其负面作用的一部分则体现在学生身上，部分学生沉溺于信息网络，不可自拔。而网络在人们生活中又是必须进行发展的，因此其使用和普及性应用的趋势是无法阻挡的。为了能够发挥网络信息工具的优点，尽量减少其带来的副作用，班主任在工作过程中应当根据实际情况进行方法对策，为了不让学生们沉溺于网络造成不良影响，应当尽量将这些网络信息工具的优点发挥出来，为教师和学生们的相互交流提供良好保障。

著名教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。相关教学研究表明，一旦教师与学生能够进行良好交流，可以产生良好的教学效果。因此，在实际交往过程中，教师应当以朋友的姿态去与学生进行交流，这样学生才能对你敞开心扉，才能真正表达其自我意识与思想。对于教师来说，利用现代网络信息交流工具与学生们进行聊天，能够很好的展示自己的形象，对于学生来说，可能班主任就成了学生们的老大哥，面对这样一位能够帮助自己且生活经验丰富的老大哥，学生们或许会主动将自己的真实想法和生活学习中遇到的问题表达出来，而教师在这个时候就能很好的掌握学生的具体情况。教师只要足够耐心，有打持久战的意识，就能深入挖掘每一位学生的真实状态，等到学生们都认可了班主任的交往状态，则班主任的一言一行都会对学生起到重要作用，这个时候只要稍加引导，则能够很好的发挥班主任教学培养作用。而这时班主任在学生心里也已经有了重要的地位，能够根据实际情况分析学生状态并对他们进行良好的德育思想工作了。

三、加强关注教育

班主任在对学生进行教育以及进行相关工作的时候，应当根据实际情况进行良好的针对性教育。‘留守学生教育问题在我国是一个比较普遍的社会情况，由于留守学生的父母都在外工作，孩子的心理问题不能得到良好的倾诉，也没能得到良好的家庭引导，导致实际生活和学习都有着一定程度的阻碍情况。而班主任在针对留守学生进行教导培育的时候，不仅要要当其班主任，还要当家长，对学生的关照和帮助要让他们觉得自己和其他学生一样，都是不孤单的，且当发生问题和有一些委屈的时候班主任也能认真倾听，帮助解决学生的心理问题。另外，要让学生们了解班主任工作中的批评和严格指导是为了学生们着想，要让他们明白班主任是关心他们的，是爱他们的。这样才能够让学生在被教育的时候不会产生逆反心理，才能了解班主任的苦心，也愿意被班主任管。

四、批评方式的选择

相关研究和数据表明，在对某一同一问题的事情处理上，不同的语气和声调能够出现不同的效果，相对来说用较小的声音对学生进行批评会产生良好效果。由于批评过程中，学生的第一反应是自己被训斥了，一旦进行大声的训斥或者怒斥，学生在某种程度上会进行心理暗示，畏惧与恐怖感或许会使得他们在心理留下伤疤，或者逆反心理出现与班主任唱反调。而如果进行小声调，有理智的正常批评，也可以说是错误引导，这个时候学生的抵触状态和心理情况会有一定的缓和，让学生在被批评的时候能够更加耐心听讲，从而使得学生在出现错误的情况下能够很好的意识到自己的错误，在教师的引导培育下能够积极改正。

五、工作理念的良好树立

班主任在实际工作过程中需要正确树立良好的工作理念。班主任对于整个班级来说起到的作用是极其重要的，通过班主任的管理和教学方式实践能够让整个班级拥有良好的学习方向和学习目标。在整个教学过程中，班主任不但需要对学生的学习状态以及学习成绩和生活状态进行掌握并及时解决其中遇到的问题，还需要让学生们能够更加积极、健康、拥有良好的身心素质，这样才能够真正的培养出高素质人才，才能更好的满足社会发展需求。然而目前实际教育发展状态却是，一些班主任没有能够加强对学生各方面素质教育培养，而是一味的争取学生能够拥有更优秀的成绩和更加拼命的学习状态，这样在进行班主任工作的时候一定会引起教学工作偏差，忽视学生们实际学习状态与生活状态，会使得学生们往往不能进行良好的学习和全方面素质提升。

因此，班主任需要树立良好的工作理念，从学生的实际状态入手，通过沟通交流和情绪分析，对学生进行良好的状态掌握，再根据掌握的信息酌情对学生们进行关怀和照顾，让班主任的工作能够‘活起来，而不是固守传统教学思想。比如每周、每月对学生进行一定的学习分享状态分析，通过让学生对自己状态的梳理分析，让班主任能够很好的针对学生状态进行正确引导和方向指明，一旦出现班级整体某学科或某专业学科成绩平均下降的情况，需要班主任及时与相关授课教师进行交流分析，了解教学情况，从而更好的解决教学中出现的问题。

结束语

在班主任实际管理班级过程中以及教学实践中，班主任因当根据教材版本理念进行良好工作。如今的教材教学理念是以学生为主体，班主任与授课教师为辅助进行的以人为本的教学理念。因此，班主任在教學过程中需要对学生的学习与生活状态有所了解，这样才能更好的进行班级管理工作，从而实现对学生们全方位素质教育和学习能力提升，进而为社会发展提供有力基础保障。

参考文献

[1]刘良慧，张先华.《教育观念的革命》.

[2]《陶行知教育文选》，教育科学出版社.