探究小学数学教学中如何进行高质量的习题设计

谢小燕

【摘 要】数学不但是一门逻辑性、抽象性都很强的学科，并且还具有一定的综合实用性，与我们的实际生活有着千丝万缕的联系。因此要想学好小学数学知识，仅凭老师在课堂上的讲解是远远不够的，而且老师的讲解只能是起到传授学生解题技巧，引导学生思路的作用。真正消化理解知识，巩固知识记忆是需要学生在课后习题中完成的，所以需要老师设计一些高质量的习题，帮助学生加强对数学知识的把握和吸收。

【关键词】小学生；数学教学；高质量；习题设计

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0247-02

引言

习题是小学数学教学中重要的组成内容，高质量的习题设计，可以帮助学生更熟练的掌握知识，养成正确的学习习惯，提高思维推理能力，也是小学数学老师获得精准教学反馈的有效途径。并且逐渐优化完善习题设计，还可以有效缓解学生的学习压力，提高学生参与练习的主动积极性，从而提高学生的学习效率。因此如何对提高小学数学习题的设计质量，锻炼学生的创新能力和学以致用能力，是小学数学老师的重要教学任务。

一、设计符合生活实际的习题

数学知识与我们的实际生活联系是非常紧密的，也就是说老师要在设计习题时，充分贴合生活实际，高质量的生活型习题更能满足学生个人认知能力，以及对数学知识的个性化需求。这样不仅可以提高学生在数学练习中的兴趣，还可以培养学生细心观察生活，将数学知识准确应用到解决生活实际问题中的习惯，启发学生的智慧。

例如，在“百分数”这一章节内容的学习中，老师就可以结合生活中常见的问题，进行习题设计。学生们经常会喝到复合型饮料，瓶子上会标有果汁60%，碳水化合物20%的字样，让小学生试着对这些成分占比进行简单的阐述。这样学生很容易就会得出如果将饮料分为100份的话，果汁会占到其中的60份，而碳水化合物只占到其中的20份。既可以打消数学知识与学生之间的距离感，又可以加深学生对百分数的理解和记忆。

二、设计有针对性的习题

设计数学习题的主要目的，就是为了帮助学生掌握所学的知识，攻破学习中的重点、难点，进一步提高学生的数学学习质量。所以老师在设计习题的时候，就必须要有针对性，这样才能起到巩固学生数学基础结构的作用。例如，学习完“认识人民币”知识后，老师就可以在习题设计中，让学生对比我国不同版本的纸币，然后总结出各自的优缺点。从而使小学生更清楚的了解人民币的相关知识，拓宽学生的知识视野，提高学生的学习效率。

三、设计实践操作型的习题

如果想更深层次的提高学生的数学能力，仅凭教材中的内容是远远达不到要求的，这时候也就需要老师设计一些锻炼学生实践操作能力的习题。不仅可以开发学生的智力，还可以不断提高学生的实践能力。但是老师在设计这一部分相关习题的时候，要注意实操过程的难易程度，太过繁复的习题会打消学生的学习兴趣和耐心，这样不但会起到适得其反的作用，还会与小学数学的整体教学目标偏离。

例如，在学生学习“圆柱和圆锥”相关知识时，老师可以根据教材中的内容设计实践操作型的习题，让小学生找出身边的圆柱和圆锥，仔细观察后测量计算它们的周长和面积。并且要求学生写出详细的解题过程，以及两者之间的联系，手脑并用能更好的提高数学练习的质量。小学生们在不断实践中更熟练的掌握解题技巧和要领，加深对圆柱和圆锥的面积、周长、作用等知识的感悟，在很大程度上提升了学生的数学能力和水平。

四、设计有层次的习题

学生们是各不相同的独立个体，他们擁有不一样的认知水平，理解能力，以及自身学习需求。也就是说小学数学老师设计的习题，要有很强的层次感，并且是充分结合学生实际情况的。设计高质量的习题，要顺应学生的学习规律，从简到难，由浅入深，从公式概念到实践应用，都要具有一定的梯度层次，便于学生在循序渐进中，做到对数学知识的掌握、了解、巩固、应用。这样的习题可以锻炼学生的创新思维，开发学生智力，从而培养起学生的数学核心素养，提高学生的数学学习水平。

五、设计小组合作型的习题

新形势下的社会，需要的不仅仅是能力高的人才，更需要的是高素养、适应团队整体发展的高材生。因此，老师在日常的数学习题设计中，就要始终贯彻这一理念，恰到好处的设计一些小组合作型的习题，以增强学生的合作意识。例如，学习“条形统计图”的知识后，老师可以设计小组单位合作完成的习题，为不同的小组设计不一样的合作解题形式，这样更便于激发学生的创新意识。小组合作型习题可以让学生清楚的认识到自己的缺陷，学习到其他同学的优点，在完善学生数学知识体系的同时，提升小学数学的教学效果。

六、设计多样性的数学习题

数学知识本身就抽象难懂，如果习题的设计再不具有多样化，就会使学生感到枯燥乏味，难以激发自身对数学的求知欲，影响了学习效率。老师可以通过设计选择、判断、填空、口算、多解题以及自编题等等形式的习题，吸引学生的学习注意力，让学生能够主动进行练习，并且多元化的习题还可以使小学数学教学内容更加丰富，提高学生的习题质量。

结束语

综上所述，如果老师设计的数学习题过于马虎粗糙，就会导致学生的学习质量和练习兴趣都很难得到提升。所以设计高质量的习题，不仅是小学数学老师的主要教学任务，也是现代数学教育发展的主流趋势，可以为提高学生的数学能力，培养学生数学素养奠定良好的基础。

参考文献

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