对小学数学自主学习能力培养分析

方晓明

【摘 要】在素质教育不断推进的大背景之下，小学数学教学中学生自主学习能力能力培养是素质教育得以落实的重要表现。小学阶段学生处于自主学习能力培养的关键时期，在这一阶段教学中，教育工作者要科学运用多种策略激发学生的自主学习兴趣，并通过创新教学环境与教学方法，充分调动学生自主学习意识与能力，使小学生综合素质得到全面发展。以下，本文就从几个方面对小学数学自主学习能力培养策略进行了探讨。

【关键词】小学数学；自主学习能力；兴趣；环境；方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0234-02

在小学数学新课程标准中对小学生数学自主学习能力进行了明确提出，教师要基于学生原有知识经验以及认识学习能力，通过丰富的数学教学活动，帮助学生培养自主探索与解决问题的能力，使小学生在学习与探索过程中掌握基本的数学知识，获得解决问题技能，并收获良好的数学活动经验。在小学数学课堂教学中，学生才是数学学习的主人，而教师作为教学的组织者与引导者，要为学生创造良好的环境与交流平台，通过多种方法培养学生自主学习意识，提升自主学习能力。

一、运用多种方法提升学生学习兴趣

兴趣是推动学生进行自主学习的主要动力，是学生基于积极的学习态度、自主进行学习探究活动的催化剂，因此，在小学数学教学开展过程中，教师要运用多种方法对学生的自主学习兴趣进行调动。

首先，对于小学生来说，教师是可亲可敬的，学生都乐于接爱教师的指导与教诲，在小学数学课堂教学中，教师要创造融洽的课堂环境，创造良好的师生关系，并通过充满情感的、鼓励性的语言引导学生自主的参与到学过程中来，并通过生动的，具有启发性的教学方式使学生感觉到数学学科的趣味性，从而转变学习立场，化被动为主动。其次，要基于小学生的学习能力与兴趣特点选择科学的教学材料，将学生的学习兴趣附着在学习材料上，通过学习材料的应用帮助学生发掘数学的趣味性，同时也使教学组织更加系统化、层次化，使抽象的数学知识变得新颖、奇妙，使学生获得良好的学习体验，更加积极主动的参与到知识的探究活动中来。最后，在学生学习获得收获与进步时，教师要通过艺术性的教学评价对学生进行肯定，使学生在心里收获愉快、兴奋的感受，通过不断的强化教学过程，使学生的成功欲望越来越强烈，激励学生发挥自主学习能力，更好的参与到学习过程中来。

二、创造开放的教学环境

在小学數学课堂教学中，通过开放性的教学环境创造，可以留给学生更多的思维空间，在学生进行问题思考时进行开放性的教学环境创造，可以使学生的思维能力得到有效锻炼。例如在进行比多（少）求和两步计算应用题时，教师可以设计如下例题，公园里面有420棵杜鹃花，樱花树比杜鹃花树少118棵，问杜鹃花与樱花树一共有多少棵？在这一问题设计时，教师采用开放式的编题方式，让学生自主编出多个以最后求各为基本数量关系的应用题，在解题过程中，学生可以从多个角度进行对应用题的联系进行角度，并掌握解题规律，使学生的思维能力，自主解决问题能力得到有效提高。同时，在问题设计时，还可以对问题的条件、解法、答案设计更加多样，以开放性的训练题设计，引导学生进行自主探索与团队合作解决问题，使学生的发散思维、求异思维等创新能力得到提升，在提高升学生学习能力同时也使学生的自主学习能力得到优化。

三、指导学生自主学习方法

授人以鱼，不如授人以渔，在小学数学课堂教学中进行学生自主学习能力培养，除了关注课堂教学的优化之外，也要关注学生自主学习能力培养，对学生进行自主学习方法的指导与提升，学生使从学知识到会学知识，使学生真正成为学习的主人。首先，在课堂教学中，为了帮助学生对抽象的知识有更加具体的掌握，教师可以为学生提供丰富的教学材料，指导学生通过学习材料的观察、操作、比较或者团队合作讨论过程，对知识有更加生动感知，并以此为自主学习的支柱进行自主探究以及合作探究。其次，教师要通过精心的问题设计，指导学生正确的解决方法与思考习惯，帮助学生的自主解决问题过程中快速抓住问题的核心，并在头脑中形成科学的解题思路，寻找到解决问题的方法。例如在进行梯形的面积学习时，教师可以指导学生回顾之前已经学习过的三角形面积公式，回忆三角形面积公式的推导思路，再想一想，梯形与三角形之间存在怎样的关系，是否可以将三角形的推导方式应用到梯形中来。通过在教学过程中引导学生自主去发掘数学之间的关联性，抓住知识点之间本质与联系，发掘共同点，使学生形成良好的思维习惯，激活解题思路，获得自主解决问题的能力提高。最后，要关注学生自主学习能力的培养，指导学生在课后自主进行习题练习，在遇到问题时先自己进行知识点的归纳，尝试自己解决问题，最后才向同学与老师进行请教。通过对学生自主学习方法进行有效的指导，将使学生发挥学习的主体作用，获得自主学习能力的有效提升。

结语

总而言之，在小学数学教学中关注学生自主学习能力的培养，不仅是让学生真正成为学习主体的过程，同时也是培养学生综合素质，提升课堂教学效率的重要途径。作为教育工作者，要基于小学生年龄阶段的学习特征与个性特征因材施教，进行科学的自主学习能力培养方法，使小学数学课堂变得更加精彩，也使数学学科更好服务学生，使学生获得更加全面的发展。

参考文献

[1]王佩. 小学生数学课堂自主学习现状及对策研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013（17）：64.

[3]田路.小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考[J].北京教育学院学报（自然科学版），2011，6（03）：45-51.