在阅读中培养学生的自学能力

陈成华

【摘 要】培养学生的自学能力不是一朝一夕的事情，要想提高学生的自学能力，养成良好的学习习惯，就要从平时做起，从生活中的一点一滴进行培养，从学生的各方面能力进行培养和训练，在日常生活中循序渐进，逐步提高。

【关键词】自学；主动；能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0208-01

杜甫有句诗：读书破万卷，下笔如有神。这里的“神”就是从“读”中得来的。因此，鼓励学生多读不失为培养学生自学能力的一种方法。怎样“教”才能达到“不需要教”，让学生会自学呢？关键在于我们教师。教师应有自己独特的学法指导，尤其是自学方法的指导。每篇课文的教学，都应有利于学生的思想，有利于学生的学习，有利于学生分析问题、解决问题能力的培养。

一、坚定学生自学的信心

要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱在课堂上“老师讲学生听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、段、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的课外知识。还要让他们学会自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的阅读中解决自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生又能通过自己自学能解决的问题教师不讲，让学生自学解决；对学生自学尚不能解决的问题，教师适时引导，让学生通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人既动手、动口、又动眼、动脑。要创造条件，让不同程度的学生都能学会。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，坚定学生自学的信心。

二、传授自学的方法

要想培养学生的自学能力，就要充分调动学生学习的积极性，利用教师的主导作用发挥学生在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。

首先，要激发学生的兴趣 。兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激勵学生用心去钻研、学习，提高学习质量。学生对学习感兴趣，他的学习就会变得更加主动，积极，产生愉快的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。

1.设疑激趣。

学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我建议学生要一边读一边想，特别要在“想”上做文章，学会设疑。如教学《丰碑》一文时，我问学生，文中的“碑”是我们在墓地里见到的普通的碑吗？我们文中的“丰碑”指的是什么？这样会使学生对两个“碑”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两个“碑”字的意义是不同的。但更重要的是激发起学生钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并反复推敲，才能更好地理解课文内容。

2.设境导趣。

教师带领学生进入课文所讲的情境中，引发他们自学的兴趣。

如在教学《向往绿色》《趵突泉》《香港之夜》等文章时，我充分利用挂图、幻灯片、情景动画、再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，让学生从直观、鲜明的画面和生动的语言描述中，产生身临其境的感觉。这样可以充分调动学生的学习兴趣。

3.诵读成趣。

让学生反复朗读课文，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教学《那只松鼠》一文，我采用了“诵读成趣”教学方法，按照事情的发展顺序为学生做朗读指导，边读边出示相应的幻灯片，并倡导学生使用自主、合作、探究的学习方式进行学习，这样就拓展了学生的思维空间，调动了学生多方面智力潜能，改变了以往教师单向提问、分析讲解的局面。我充分体现了以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，适当补充资料，使学生入情入境，读得更有滋有味。

其次，教学生读懂各类文章。如在教学《月光曲》一文时，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌描写、心理描写、语言描写等方面，把握人物的性格特点。最后归纳出：贝多芬是一个身残志坚、意志坚强、顽强拼搏、不屈不挠的年青人。在此基础上及时引导学生读写人文章时，要通过人物的外貌、语言、动作的描写，来抓住人物的特点。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解整篇课文的内容，最后教会学生给课文概括段意，归纳主要内容和中心思想等。学习方法是能力培养的核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂课文，在班里还积极开展课外阅读活动，定期交流学习心得，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。

三、培养学生的自学的习惯

《小学语文教学大纲》明确指出：“要十分重视培养学生的自学能力。”21世纪是信息的时代，学校不可能教给学生一切知识，学生也不可能只从课堂上获取知识，“受之以鱼不如授之以渔”。因此，在教授学生知识的同时，让学生掌握获得知识的方法更为重要，也就是让学生养成良好的自学习惯，在引导学生自己阅读的基础上，不断提高学生的自学水平. 为了提高学生的自学水平，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法，交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文知识的大门，读懂各类文章.而学生读懂各类文章能力的培养，是离不开学生良好的自学习惯的。在教学探索中，每一位教师都会感觉到， 在课堂教学中，应该把学习的主动权交给学生，让学生掌握自学的方法才会收到更好的效果，那种“一言堂”的教学方法只会扼杀学生的学习欲望和学习兴趣。教学实践证明，许多知识的获取，大多是靠学生自学或讨论来实现的，年级越高就越是这样。因此，要引导学生自己去阅读、去钻研、去思考、去实践，才能使学生在主动获取知识的同时养成良好学习习惯。

自学习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要我们在长期的教学过程中反复的练习，反复的实践，在阅读的过程中养成良好的自学习惯，对于表现突出的学生教师应给予表扬，不定期的让同学们互相交流，互相学习，使好的学习经验得以传递，使好的学习方式得以推广，使好的学习方法得以应用，通过创造良好的学习氛围，创设良好的育人环境，最终使学生形成良好的自学能力。从而提高学习效率，提高教学质量。

参考文献

[1]《小学语文教学大纲》、杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》.