如何提高高中语文课堂的教学质量

张云茹

【摘 要】语文作为一门传统的语言文化课程，在中国的教育中一直占据最为重要的地位。语文的教学也是一直备受关注的，但是学生的学习效果如何则是一个值得商榷的话题，在新的教学形势下，我们应当如何更好地提升语文教学质量和水平，促进我们的学生掌握更多的语文知识呢？这是笔者此篇论文写作的目的所在。

【关键词】高中语文；提升；教学质量

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0177-01

高中阶段，学生面临非常繁重的课业压力是一个不争的事实。话虽如此，但是我们不能因为学生需要掌握的知识量大而选择有意的将本该丰富化的知识讲得过于简单。学生的学习是一个漫长的过程，语文素养的形成也不是一蹴而就的。作为教师，在学生学习的道路上，我们要做的事情就是如何以作为有效地方式使得我们的学生掌握更多有意义有价值的知识。当然，要实现这个目的或许不是一个非常简单的过程，但只要我们肯努力，目的的达成就显得不再那么有难度。笔者以上言論的主要目的就是想要说明一个问题：语文教学水平的提升并非无计可施。

那么，我们应当从哪些方面做出努力呢？很多学生都持有一种这样的观点：“语文没有必要专门学习，我们日常生活中每天都在运用语文知识，我们可以很自如地运用语文知识进行交流和互动，因此专门花费大量的时间学语文其实是费力不讨好的事情。”这种说法其实是存在很大的不合理性的。首先，我们可以说，汉语在中国有几千年的历史，汉文化博大精深，我们几十年的光阴根本无法完全将其吸收、采纳。再者说，能将汉语并运用汉语并不代表已经很好地掌握了汉文化。因此，我们的语文教学不仅仅是有必要的，而且是不能中断的且必须搞好的。那么，认识到这个问题的重要性之后，我们将如何有效地解决这个问题呢？接下来，笔者将主要从几个方面向大家阐释更好地提高语文课堂教学质量的几种有效方式。

一、良好的课堂氛围是有效开展课堂教学的基础

不仅仅是语文这门课程，对于所有的课程而言，良好的课堂气氛都是有效开展教学的基础。在课堂之上，如果教师能够很好地运用这种教学氛围，那么，我们的语文教学一定会取得圆满的成功。但是实际上，有很多教师在教学中并没有很好地掌握这一点，很多的教师往往都是义正词严、以一副严肃的面孔面对学生，这种方式使得我们的学生往往因为对教师的畏惧而渐渐地将语文学习当成了一种压力和包袱。最终对于学生语文学习成绩的提升和语文学习兴趣的养成都是没有帮助的；当然，对于课堂教学质量的最终提升也是有害的。因此，笔者认为，要想使得语文课堂教学质量得以提升，教师一定要努力与学生共同营造一种较为和谐的教学氛围。因为，只有建立在一种相对轻松而自如环境下的教学，才有助于学生在较为放开的氛围中尽情地展开思维的想象，从而全神贯注的思考和解答教师在课堂上的问题，较为享受地倾听教师所讲述的课堂内容。

二、有效地开展课堂教学互动是提升课堂教学质量的一个重要方面

在一个相对自如而和谐的教学氛围的笼罩下，教师也要尝试着及时抓住机会，及时地与学生展开互动，通过及时地互动了解学生的学习情况，从而更加具有针对性的对症下药。比如说，教师在讲解《荷塘月色》时，可以通过让学生读文章或者是找文章中心句等的方式，开展与学生的交流与沟通，通过学生的阅读和对问题的回答，教师可以比较迅速的找到学生学习中存在的优缺点，从而针对学生的学习实际情况，及时地调整教学进度和教学方式。此外，通过教师与学生之间的互动，也可以使得学生自信心和语言组织表达能力得到相应的提升。此处需要格外注意的是，教师与学生进行互动和沟通的过程中一定要注重坚持“表扬多于批评”原则，最大限度的激发学生学习的主动性和积极性。在一定程度上可以讲，师生之间的课堂互动既有助于师生之间感情的巩固，也有助于教学质量的提升和教学效度的提高，而决定这一切能否成功的关键就在于教师到底是以一种怎样的方式展开互动的。因此，教师在互动的方式和分寸上一定要格外的注意。

三、教师充分而有的放矢的备课也是提升课堂教学质量的关键所在

如果我们的教师在不备课的前提下直接就在课堂上进行讲课，这种方式很容易导致学生听课内容的不集中，因为在不认真备课的情况下，教师很难形成相对集中的知识点，讲解的知识往往是天马行空一般，想到哪里讲到哪里，作为学生的这个群体来讲，想要很好的掌握教师所讲知识就显得非常吃力了。而且，在高中阶段学生面临的学习任务非常繁重，每一门功课都需要下苦功学习，如果在语文这门课程上花费了本不该花费的额外功，那么这对于学生来讲是非常大的压力。因为，他不得不压缩其他课程的学习时间来完成对语文知识的总结和归类。因此，为了学生能够更为集中且有重点的掌握所学知识，以更加轻松而有效的方式直面考试，教师需要针对性的进行充分的备课。在认真研读高考重难点和模拟考重难点的基础上，有的放矢的进行具体的备课，这对于教师的授课能力的提升和学生的听课、学习情况的改善来讲都是非常有帮助的，当然，对于课堂教学质量的提升也是大有裨益的。

四、学生主体性的施展是提升课堂教学质量的重要一环

在课堂之上，面对新的教学环境，教师应当将更多的机会让给我们的学生，在课堂上为学生留出足够多的时间进行自我展示与表现。比如说，教师在讲解《雷雨》这一篇内容前，可以让学生选择角色进程扮演，通过学生表演的方式，促进学生自我自信心的提升，更好地把握作者曹禺的创作思想，了解自身所扮演角色的情感。这种方式对于我们的语文教学来讲是非常有针对性，也是非常实用的和新颖的一种教学方式。这种教学方式很好地体现了学生主体性这个核心，同时在锻炼了学生表演能力的基础上，也使得我们的课堂教学更为丰富多彩。

教学是一个师生共同努力、协调完成的一个过程。如果光靠教师一个人的宣讲，学生对其不予理睬和支持，那么教师的授课就是无效的；当然，如果学生很积极，但是教师不用心，那么，我们的教学要想走得更远也是不可能的。如果二者都不尽心，那么，我们整个的教育就是失败和无效的。因此，在教学中，为了更好地提高我们的教学质量，教师和学生之间一定要达成共识，加强通力合作，只有二者倾力合作的基础上，我们的教学才会有质的飞跃。我们的教学才能从根本上得以提升。