把班级管理的主动权交给学生

钟泽友

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0125-01

教育的目的在于把所有学生都培养成为对人民有益、对社会有贡献的人，然而，由于教育对象的特殊性，决定了我们的教育不能简单的灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。

学校班级建设与管理中，班主任必须充分调动学生的积极性，努力创设条件，让每位学生以管理者的身份参与到班级建设中来。班级主题活动是进行德育一个重要组成部分，班主任应充分利用好班级主题活动，让学生积极参与，一方面利于调动学生的积极性、主体性，另一方面更能全面培养全体学生、尊重全体学生的发展，把班级管理的主动权交给学生。

一、科学客观评价每一位学生，发掘学生的长处

素质教育对学生评价应是全面的、多元化的评价模式。尺有所短，寸有所长，多年从事职高班主任工作，一个成功的秘密就在于这里。不要因为一个同学专业学习好，就判断他就是一个优生；也不要因为一个同学一门课程的补考就断定他就是一位差生。

素质教育要求班主任要客观全面的认识学生，了解学生，评价学生。在职业高中班级管理工作中，我要求同学们充分利用好学校舞台：学习成绩好的同学把专业学好，积极参加各种专业比赛，提升专业素养；体育成绩好的同学，不要错过运动会展示自已的机会；有艺术天赋的同学在艺术节上展示自已的才华。

每一个人都有自已的闪光点，我们要善于发现学生的长处，因材施教，并引导他们。我班何佳豪就是一个典型的案例，该同學上课喜欢讲话和打游戏，无心于其他学科学习，但在运动会上积极参与，并组织同学参加接力比赛并取得信息部男子高中组接力第一的好成绩。运动会后，我就充分利用该同学的优点，负责每天早锻和花样跳绳体育比赛活动，他似乎找到了自信，工作认真负责，改变极大。陈嘉俊比较文静，喜欢搞电脑，帮同学解决电脑故障问题。我班机房电脑故障较多，经与机房老师沟通，同意我班电脑故障问题由该同学全权负责维修。在这个过程中，培养了他们的动手实践能力，也找回自信。刘敏锐同学上课喜欢管管别人的纪律问题，声音较大，我就让其代理纪律委员一职，工作上非常认真，得到全班同学的认可。学生成长的过程，也促使我不断更新班级管理方法，促使我不断成长。

二、信任每一位学生，努力激发他们的积极性和创造性

许多班主任在班级管理中把学生作为单纯的受教育对象，忽视学生的主观能动性。认为他们的能力、知识水平有限，难以成功做好每一件事，所以班主任事事亲历亲为，不敢把任务交给他们，这样无形中剥夺了学生自主性和创造性。

在班级活动中，要相信每一位学生。我班主题班会每周轮流让同学上台主持，同时，让班干部养成在班会上主动汇报班级情况，并由全班同学共同讨论。如果表现好的方面，大家要学习，如果表现不理想的地方，大家讨论解决办法。如班级清洁卫生负责不到位的情况下，大家讨论这个问题，并发表处理意见。有一位常迟到的同学，由于班级活动中多次提到他的问题，他意识到这个问题后，主动加以改正。让班级学生相互监督、团结协作，对良好班风的形成有积极作用。同时，也是对他们的一种信任，能让他们积极参与到班级管理中来。

实际上，随着年龄的增长，学生的各种能力、情感也随之增强。作为班主任应充分认识到学生所处的发展阶段和实际应具备的能力水平，并在此基础上大胆地放手把任务交给他们；同时，积极引导他们，在引导中培养他们的自主意识，使学生不断进步。如班级早锻、体育类比赛，我就交给体育委员，让他全权负责；劳动卫生由劳动委员全权处理。班主任充当一个协调者的作用，班主任的信任是同学增强自主意识、进行班级自我管理的基础。

三、民主管理班级，让每一个同学都有班级发言权

一个团体不论大小，如果搞独裁，那就愚昧落后，注定搞不好。要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。

实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。在班级管理中，应该让每个同学都有民主投票权，发言权，积极参与班级活动。

期末信息部明星学生班推荐活动中，我授权由一位班干部全权负责处理。该同学在黑板上写出12类明星学生，并提出参选条件，由同学们自荐上台，发表演讲，并由全班同学民主投票方式通过。在这个活动中，同学们得到了尊重，也给同学们一次展示自已的机会。培养了同学们主动性，锻炼了他们的能力。并让他们感受到在班级活动中成为主人翁地位，积极参与班级事务管理。

四、强化集体意识，营造良好的学习氛围。培养学生的合作精神，是管好班级的关键

现代社会科技高速发展，要求我们在激烈竟争的同时，又要进行广泛的、多方面的合作。因此，具有合作精神是现代人素质的重要方面。教育应当体现社会这一特点。满足社会发展的要求。素质教育要求学生“学会学习、学会生存、学会关心”。具体的讲就是要使学生不仅有知识、能力、而且要学会关心他人与他人合作。教师在教育活动中要吸引学生对班级事务的兴趣，引导学生主动参与班级管理，在培养学生竞争意识的同时，也培养他们的合作意识。在制定班级的管理目标时，要广泛发动学生参加。让大家都关心班集体，为班级振兴献计献策。学生一旦认识了目标。就有了实现目标的自觉性把全班几十个学生的精力吸引到目标上来，心往一处想，劲往一处使，使他们拧成一股绳，朝着共同的目标前进。这样，随着目标的逐步实现，牢固的班集体也就形成了。

事实证明，主题活动为学生创造了组织和参与集体活动的机会，能够充分调动他们的积极性。一方面，同学们可以充分展示自己的才华，发挥自己的聪明才智，与班级共进步，从而树立“我为集体作贡献”的荣誉感。另一方面，在参与活动的过程中，同学之间需要团结协作、互相配合，无形中也培养了团队精神，增进了同学之间的了解，有利于自主型班集体的建设。在班集体建设中提高学生的自主、自立意识是每一位班主任所面临的重要课题，我们应当有效地利用主题教育活动这个宝贵资源，在活动中锻炼学生，逐步唤醒并不断增强他们的主人翁意识，化被动为主动，最终将自主管理内化为学生自己的认知。只有这样，学生才能真正成为班集体的主人，并不断体验到做一个班级小主人的满足感与幸福感，从而使他们的情感与认知在自主管理的班集体中健康成长。