浅议山村小学校园文化建设

李军荣 魏发富

【摘 要】山村校园文化有着自己独特的特征，本文以自己多年的山村小学教学经验为基础，从校园物质文化和精神文化建设两个角度探讨山村小学校园文化建设的方法。

【关键词】山村小学；校园文化；建设

【中图分类号】G627 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0090-01

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这强调了环境对人的潜在影响。对于学校来说，校园文化环境对师生的潜在影响是很大的。本文将从校园物质文化建设和校园精神文化建设两方面谈一下自己对山村小学校园文化建设的看法。

一、校园物质文化建设

山村小学不同于城市小学，它基础设施比较薄弱、校舍比较简陋。因此，学校要根据实际，从校容校貌、教学設施、生活资料等校园文化这些看得见、摸得着的外在标志着手来加强山村小学校园物质文化建设。

1.要整体规划好校园。

（1）净化是学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌凳无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。养成三扫六捡的习惯，培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。

（2）绿化葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，种植当地特有的植物，有“银杏树”做衫，有“麻杆花”为裙，有“水仙花”做鞋，设计各具特色的绿化，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。

（3）学校地面硬化，保证了无论是晴天还是雨天都干净如洗，使校园环境得到根本改善。建设优美、文明、整洁、有序的校园环境，营造浓郁的校园文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一。

2.运用好资源，发挥角落的作用。

规范化校风、校训、教风、学风上墙，写于学校醒目的位置。“让每面墙壁说话、让每寸土地传情”，学校在教室、走廊、过道等处张挂名人字画，书写名言警句，使其能发挥它潜移默化的教育作用。布置文化视角，创设文化生态环境，使校园处处弥漫着浓郁的人文气息，充满着飞扬的理想与激情。

二、校园精神文化建设

1.弘扬校园传统文化。

（1）建立学校的文化传统，确立学校重大集会的时间，开展主题教育等，如：开学典礼、每周的国旗下讲话；“六一儿童节”、“教师节”、“十一国庆节”等重大节日的纪念活动。一次集会一个主题，进行一个方面的教育，使学生在德智体美劳等多方面全面发展。展示师生在绘画、表演、手工制作等方面的才能和特长，帮助学生形成广阔的思维方法，满足学生发展的内在需求。要求学生在一定时间内看一本好书，唱一首好歌，说一句格言。根据学生兴趣、爱好、特长组建书法、绘画、歌舞、手工制作等兴趣小组，分组定期开展活动，专人辅导，让每个学生的才能得到发展。为学生以后的事业发展奠定良好的基础。

（2）创设生动活泼的教室环境。教室布置可根据本班的特点，学生的爱好、特长，采用“简洁、美观、协调、实用”的原则。如设立班务栏，把课程表、作息时间表、班干部名单、班规制度等张贴在上面，给人以舒适的感觉和美的享受。体现出一个班集体的严谨、有序；设立图书角，鼓励学生为班集体捐献图书与大家共同分享读书的快乐；设立学习园地，用于张贴学生优秀书法作品、手抄报、绘画作品、优秀作文等，让学生找到自我，享受成功，给学生获取新知、陶冶情操的班级环境。

（3）开展小制作活动，培养学生的实践能力和创造力。我校每年至少举办两次大型手工制作活动，并对活动结果进行评比奖励，将学生优秀作品收藏于学生作品展览室，定期开放供学生参观学习，不仅培养了学生的动手能力，还增长了学生的知识。

（4）开展校外活动，活跃学生身心。外面的世界的确很精彩，农村广阔的田野是一个大课堂，学生可以从中学到很多城市孩子无法亲身体会到的自然、环保等方面的知识。每年学校结合季节或节日组织一些植树节活动、春游、野炊、文艺汇演、朗诵比赛等校外活动，每当开展这些活动时，也是学生最开心的时刻，他们一个个欢声雀跃，兴高采烈，高兴而去，尽兴而归。

2.加强教风建设。

（1）重视教师的理想教育。“亲其师，信其道”，教师是校园文化环境的缔造者，因此教师应有高尚的教育理想，要对教育事业充满着热情，要对学生充满爱心。教师要学会尊重、宽容、爱护学生，善待每一位学生，让学生感受到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的。教师经常与学生沟通，可以获得学生的信任，赢得学生的爱戴，成为学生的知心朋友，教师对学生的教育就能达到春风化润物细无声的功效。

（2）教师的文化素养应体现在细节上，一个教师的基本文化素养如何，我们除了观其仪表举止，还不妨去看看他的办公桌，教材、备课本、作业本是怎样摆放的，几个抽屉的利用是如何设计的，坐椅下、桌子边的清洁卫生如何，平视墙上张贴的是什么，粘得端不端、牢不牢，有没有座右铭。我们再去听听他上课，感受一下他的课堂教学文化氛围。看看他有什么样的文化个性，以怎样的方式“传道、授业、解惑”，又是如何寓教于乐、循循善诱的。

3.加强学风建设。

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的习惯等方面的表现。

（1）培养学生良好的劳动习惯。农村的孩子生在农村，长在农村，没有良好的劳动习惯，就不能很好的适应农村发展形势。为此，我们大胆探索，积极实践，增强劳动意识，培养劳动习惯，让学生热爱劳动、尊重劳动，用劳动创造生活。

（2）培养学生良好的礼仪习惯。针对当前一些青少年不良习惯，学校依据《中小学教师职业道德规范》和《小学生日常行规范》，制订了《小学生礼仪教育细则》，上好学校课，用好《文明礼仪教育》教材，狠抓文明礼貌教育，培养学生良好的礼仪习惯。

（3）培养学生良好的学习习惯。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然”。通过调查分析，学习成绩不理想的学生大多不是智力因素和教师原因，而是没有养成良好的学习习惯。针对这种情况，学校着力培养学生学习习惯，提高学生学习成绩。充分调动学生的积极性，激发学习兴趣；减轻课业负担，让学生乐学；注重方法指导，让学生会学。

（4）培养学生良好的生活习惯。小学生可塑性强，各种习惯极易形成，形成良好的生活习惯，从一点一滴抓起，持之以恒。学校可开展争当“小主人”活动，爱护公共财物，爱护学习用品，爱护花草草木，照顾好自己，照顾好学校，照顾好家庭，当好主人翁。

校园文化建设凝结着师生们积累下来的文化内涵，是学校生存发展的巨大向心力。需要师生们不断努力，精心规划，细心呵护，耐心发展，凸显山村学校自己的特色，不但延续、发展。

参考文献

[1]孔瑰琦.村小学校园文化建设之浅见，小学教学研究[J].2017年26期.

[2]马樱.小学校园文化建设的研究，苏州大学硕士论文.2008年9月.