小学数学分层教学的有效尝试

朱晓云

摘要：众所周知，小学数学教学课程是一门以教授学生们基础数学为基础的教育课程。他的存在对于小学生们来说是不容忽视的。但是，因为数学上一些繁琐的、抽象的、具有逻辑复杂的问题对于小学生们来说实在是太过于难理解，再加上小学生们在理解与学习上的种种差异，导致不同学生的学习速率明显不同，使得班级的学习差异明显化。为了改变现在的这种局势，保证学生们的整体学习效率以及质量，不让学生们掉队，教师们已经开始研究新的教学方式如分层教学融入到现如今的课堂当中去，目的就是让自己的学生们可以愉快地，少压力的、多方面的进入到学习当中去，从学生们的生活方面和学习经验着重下手，让学生们体验教学的整个放松的过程，积极引导学生们思考并解决问题。本片文章主要从分层教学的理念出发，解释与探讨小学数学分层教学的有效尝试。

关键词：小学数学；分层教学；有效尝试

从字面上我们就可以看得出来，分层教学无非就是根据学生们自己的实际上的学习能力上的教学需求来进行一个分层化的学习，这个分层主要体现在学生的分层，以及教学目标上的分层，还有学习时间的分层，加上评价指导的分层等等方面。因为该方法在教学当中的灵活处理，使得学生们可以更大程度上的紧跟教学进程。虽然表面上看，这个方法起来有些差异性，但是所涉及到的知识点在教学当中确实没有差异，甚至更能够在小学数学教学方面发挥更积极的作用，对课堂的教学效率也是大大的提高。因此，教师们更是需要在小学数学课堂当中合理运用分层教学，对不同学习程度和水平的学生进行不同方面性的指导，从而实现所谓因材施教的教学理念，更进一步的帮助学生们掌握以及学习更多的新知识。

一、重视小学数学的分层教学

很多人觉得学生们还小，完全可以不用接受分层上的教育，实则却不是这样的，我们不能因为学生还小，学习的内容不是很难来作为借口去拒绝分层教育，面对分层教育，我只能说越早接受越早的改变学生们的学习效率以及自主能力。

面对分层教育，教师们更是要做好充足的工作准备，不光要了解课本，更多的还要了解学生，成为学生们的良师益友，并且一定要重视分小学数学的分层教育，让学生们得以共同的在学习上得到快速的进步。为了促进分层教育的实施，学校更应该提供给教师们一起学习与交流的机会，多做一些学术上的研讨活动，让年轻的教师们多汲取一些资质较深的老师们的指导，从而共同进步达到有效的分层教学。

二、结合学生们的学习水平来设计小学数学的分层教学

教师们在实施开展分层教学的时候，需要做好充分的准备，做好对学生们的充足的了解，为此，每一位开展小学数学分层教学的老师都需要知道每位学生的学习情况和他们的心理特点以及他们日常生活的表现情况还有他们的兴趣爱好。老师们在通过各种途径多角度多方面的了解了这些之后可以将学生们划分为不同等级的学生。当然，老师在划分学生们的学习状况等级的时候千万一定要切记顾忌到学生们的自尊心，因此，教师们需要对自己的划分情况进行保密处理，达到自己心中了解有数即可，以免造成对学生们不必要的伤害和影响。划分过后，老师需要安排学生们进入到各自的学习座位以及学习小组，小组中的人数大致控制在5～8个人左右，并且保证每一组当中有一名一等生，以及一名学困生。在这种合理的安排下学习较差的同学会因为学习程度较好的学生的带动下也开始自愿的进行学习，这样既有助于帮助老师们改善了课堂上的学习氛围，又有助于让学生们达到共同参与到课堂中去的效果，借助这种分层教学的模式，不仅可以加强了同学们的团队合作的意识，还能帮助不同程度的学生提高自己的成绩，实践教学当中的双赢。

三、设计小学数学的分層课外作业，加强课堂效果

我们教师们一定不要忽视小学数学的课外作业，不要想着孩子太小，怕给孩子们施加压力就不给孩子们布置家庭作业。其实，小学数学课外作业是数学教学关键的部分，他可以加固学生们在课堂上所吸收的知识。而将课外作业分层更能达到更出色的效果。比如说，老师们可以参考书上习题和指定练习册上的习题，把能够通过预习就可以做出来的习题用一个特定符号标注出来，把可以通过课堂解决的习题用另一个符号标注出来，再把需要学生们可以通过思考的习题再用其他符号标注出来，以此达到分层的目的。教师们一定要足够的了解学习内容，把每个层次的习题的难易程度合理的划分清楚，才能得到学生们令人满意的学习效果。教师们通过分层作业的教学方法，也是可以改变了传统教学在处理作业问题上的缺陷。

另外，教师们也可以通过学生们的不同学习程度上给学生们制定不同的作业，当然，不建议制定大量的不同作业，我们可以每天安排一道或者两道数学习题给不同程度的学生，尽可能地占用少量的课上时间或者利用小部分的课下时间对学生们进行分批的讲解，以此来达到提高学生们集体成绩的效果。

结语

总而言之，如果教师们可以耐心的、合理的来使用分层教学的方法来融入自己的教学方法当中去，以此来改善传统教学教育下的一些教学缺点。教师们更是要根据学生们的实际上的学习状态和状况，保证并坚持学生们以学习目的为主体，在此基础上为学生们设计并规划出不同层次的教学方法来提高学生们在小学数学上的成绩。教师们也更应该努力地去观察自己的每一位学生，去发现寻找他们身上不同的发光点，这样也会更加方便于自己为学生们制定他们的教学层次，尽可能在教学中实现学生们潜力的最大释放，为学生们可以取得更好成绩而努力搭桥，最大程度上的发挥分层教学在小学数学上的优势，带动小学数学的教学上的创新发展。

参考文献：

[1]李兴伟.“以学定教”下小学数学课堂中的分层教学[J].考试周刊，2018（35）：77.

[2]徐丽平.论分层异步教学法在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（29）：84.

[3]王祥清.分层教学在小学数学教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2018（02）：31.

[4]杨进龙.探究分层教学在小学数学教育教学过程中的尝试[J].小学生（下旬刊），2017（12）：47.