中学英语教学中教材情感因素的挖掘与运用

赵文宗

【摘要】基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。在《仁爱英语》这套教材中，有着丰富的培养情感的素材，本文试从挖掘教材中的情感因素，以及充分运用这些积极情感因素这两个方面入手，在对学生进行情感教育方面做出初步探讨。

【关键词】英语教学 教材 情感因素

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0023-02

无论是语言学习领域的课程标准，还是其他学习领域的课程标准，都把情感态度列为重要的课程目标之一。《英语课程标准》中提出了基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，其目标结构是由语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识这五大部分组成。在学生综合语言运用能力中，情感态度被认为是极其重要的因素。那么，到底什么是情感态度呢？《英语课程标准》对教育的情感态度进行了阐述，它是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

一、中学英语教学中教材情感因素的挖掘

（一）英语教材中蕴涵的显性情感因素

教材中的显性情感因素是指在教材内容中通过语言、图片和照片等，使人能直接感受到的情感因素。外语类教材中的不少内容就是属于这一类，下面就初中《仁爱英语》七年级起点的六本教材，粗略归纳如下：

1.爱国爱乡类

（1）仁爱版英语八年级下册Unit7 Food Festival Topic1 We are preparing for the food festival.Section A 本单元的教学内容主要围绕“美食节”展开，融入了功能项目里社会交往中“邀请”（Invitation）“打电话”（Making phone call）和“就餐”（Having meals）等目标语言，教师在教学中，要渗透对学生的情感教育；关心他人、互相帮助。

（2）仁爱英语九年级下册 Unit 5 Topic 2 Section C 中 ，介绍了中国的导弹之父钱学森的奋斗历程，展示了其励精图治的坚定信念和高尚的道德情操，引导学生学习他对待科学的钻研精神、无私奉献的精神及其伟大的爱国主义精神。

（3）仁爱英语八年级下册 Unit 6 Topic 2 Section B<十三陵>课文通过来自美国的学生达伦向康康打听十三陵的情况，通过了解十三陵及其有关的中国传统文化激发爱国，爱乡热情.

2.国际视野类

（1）仁爱版英语教材九年级上册 Unit 4Topic 1 Section A部分。学生学习谈论“神州”五号和“嫦娥”一号，进而涉及电脑科技在航天领域的应用。本部分内容从令人关注的“神州”五号和“嫦娥”一号入手，贴近生活，时代感强。然后由飞船的成功运行联想到电脑科技。培养学生的爱国情感，激发学生的民族自豪感。同时开阔自己的视野，扩大知识面；

（2）八年级下册Unit7 Welcome to our food festival ，通过介绍西方国家的饮料、食品、餐馆以及点餐过程，让学生更多了解西方饮食文化。同时了解到中西方节日的同.Festivals介绍了圣诞节，万圣节，感恩节通过学习这些西方节日的相关信息，让学生乐于接触并了解异国文化。

（3）八年级（上）Unit4介绍了人们对UFO（不明飞行物）的看法，因特网对人们生活的影响。九年级（上）Unit4还专题介绍了人类探索太空情况，以及机器人的发明、宇宙知识和正确使用电脑等相关知识，对人类未来的生活做了预测。

3.文明礼仪类

（1）八年级（上）Unit2的话题有“食物与健康”、“美食节”、“餐桌习俗”、“饮食习惯”等。学生不仅能通过地道的英语学习品味到各种美食，更重要的是让学生体会到饮食文化的内涵所在。 （2）九年级（上）Unit1介绍了中国的“希望工程”以及在英美等国家出现的一些慈善团体，这些内容旨在教育学生要热爱并积极参与公益事业，帮助那些需要幫助的人群。让学生学会同情，培养爱心，做一个对社会有益的人。

4.其他类型

①合作交流：教材在八年级（下）Unit6介绍了美国和加拿大学校所开展的一些慈善活动，如“为贫困地区募集”活动。学生在学习过程中很自然地联想到他们的校园文化。学会合理分工，增进同学间的友谊。

②模范榜样：七年级（下）Unit8了解到反法自行车赛冠军阿默斯特朗的生平，了解他与癌症作斗争，克服病魔，获得反法自行车赛冠军，敢于向命运抗争的精神.

③创新意识：八年级上册Unit3 Our hobbies 要求学生根据课文所学知识，设计一份房屋，提高学生空间想象能力，培养创新意识。

二、中学英语教学中教材情感因素的运用

1.要利用语言、表情传达教材中的情感。优美的语言和丰富的表情是教师的基本素质，教师必须要掌握运用言语表情和非言语表情（面部、体态表情）的高超艺术，才能把教材内容中蕴涵的情感得以充分表现，并把对学生情感的感染作用发挥到最大限度。仁爱版英语教材中有关交通安全的话题，我事先创设一些情景播放关于交通安全的英文歌曲“This is the way”，还让学生收集各种交通标志并把它们画在卡片上。通过自己的动手劳动，同学们在课堂上很快掌握所有的交通标志和交通规则。

2.利用人物传记类文章，引导学生学习成功人士的优良品质。仁爱版教材中出现了许多学生喜欢的历史人物，如：孔子、杨振宁、袁隆平、孙中山等，他们在各自的领域中都取得了非凡的成绩。教学这些单元时，我让学生了解这些人物的生平、作品、事迹和生活环境等各方面信息。在学生充分阅读的基础上，教师可以先在课堂上开展呈现课文内容让学生讨论这些人物所具有的令人钦佩的品质，形成正确的人生观。

总之，英语教师在教学过程中要善于挖掘教材中的情感因素，并把这些情感因素源源不断地传送给学生，打动学生的心灵，使他们受到情的感染和熏陶，从而培养学生积极的情感态度，在情感中学习知识，培养能力。

参考文献：

[1]教育部、全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M]，北京师范大学出版社，2001

[2]卢家楣、情感教学心理学[M]，上海教育出版社，1993