“园林植物景观规划”课程设计内容和制图规范的研究

王美仙 董 丽

(北京林业大学园林学院，北京 100083)

一、“园林植物景观规划”课程教学的特点

近年来，随着人们对人居环境及植物景观的日益重视，园林设计行业迫切需既要懂得植物又能从事植物景观设计的专业人才。2011年，北京林业大学园林学院结合新一轮教学计划，将“园林植物景观规划与设计”(80学时)课程调整为“园林植物景观规划”(64学时)与“园林植物应用设计”(32学时)两门课程，并将其作为园林和风景园林专业的必修课程[1]。“园林植物景观规划”课程注重较大尺度的植物景观规划和植物景观空间营造；“园林植物应用设计”课程注重较小尺度的植物应用，特别是花卉的应用设计[2]。这两个层面的教学设置更为全面系统，旨在培养出更为全面的植物景观规划设计人才。

“园林植物景观规划”课程从城市大环境、大尺度角度来构筑合理的园林植物景观体系和相应的植物景观表达形式，涵盖了植物景观规划、植物景观设计及植物种植施工图设计等系统性课程内容，学习完此课程的学生将熟悉场地植物景观规划和设计方法，植物种植施工图的设计方法以及将规划设计成果在实际项目中得以实施的全过程。“园林植物景观规划”是一门应用性、操作性较强的课程，因此，课程设计非常重要，学生通过课程设计可以将课程理论知识应用于实际项目的设计中。目前，课程设计占总学时数的一半，为32学时，内容包括园林植物景观规划、植物景观设计和植物种植施工图设计3个层面。

二、“园林植物景观规划”课程设计内容和制图规范研究的必要性

(一)科学合理的课程设计内容和制图规范是统一安排教学内容和学生作业量的基础

“园林植物景观规划”的课程设计存在着不同班级的设计内容和设计底图不一致的现象，导致教师评图标准不统一。经过近几年的教学实践，教研组逐渐统一了课程设计内容，包括设计底图、设计要求以及制图规范等，只有这样，才能使学生全面掌握植物景观规划设计的程序以及不同规划设计阶段的图纸表达的规范。在每个学期开始的时候，教研组都会对课程设计内容进行统一安排，既可以促进教师之间的交流，也有利于及时修正课程设计教学中出现的问题。同时各个班级学生的作业量及作业要求也具有了统一标准，教师对课程设计的评分标准也更加统一公正。

(二)科学合理的课程设计内容和制图规范是培养适应行业需求的专业人才的保障

随着社会对生态文明和人居环境的日益重视，植物景观规划和设计在城市建设中占有越来越重要的地位。学院针对课程教学中存在的教学内容与行业需求对接不够紧密等问题，通过和多个设计院及设计公司的交流，了解到行业需要的专业人才需具备独立完成植物景观规划、植物景观设计、植物种植施工图设计并且能够画出不同设计深度的图纸等多方面的能力。因此，教研组在课程设计方面，将植物景观规划和设计的程序、方法以及制图规范等作为讲解和训练的重点，使学生毕业后能快速融入园林设计工作中。

三、“园林植物景观规划”的课程设计内容和制图规范研究的内容

(一)确定科学的课程设计内容

对于园林植物景观规划设计的实际项目来说，在完成现场调研的基础上，从规划到施工图设计大致要经历3个阶段，即植物景观规划、植物景观设计、植物种植施工图设计[3]。因此，在“园林植物景观规划”课程的设计中，重点设置这3个方面的内容。

1.植物景观规划内容

园林植物景观规划主要针对较大尺度场所的植物景观提出规划，植物景观规划应遵循注重整体、拓展局部的设计观念。园林植物景观规划应改变重视视觉景观实体的传统思维模式，强化由实体构成园林植物空间的景观意义。传统的植物配置思想强调孤植、对植、丛植等局部植物景观设计，对于尺度较大的场所，这种植物景观设计方法并不适用[4]。所以“植物景观规划”课程的设计内容应明确提出植物景观规划的原则、植物景观规划分区及主题、植物景观空间的主要类型，植物景观的主要栽培类型以及基调树种、骨干树种和一般树种等。

“植物景观规划”课程设计成果应包含规划说明和规划图纸，规划说明中应对规划原则、景区景点划分、空间分析、季相分析、树种规划等进行详细说明。规划图纸应表达出乔木、灌木、草本花卉、草坪的位置和布置形态；结构性种植和装饰性种植的面积比例关系；乔木和灌木、常绿植物和落叶植物的面积比例关系；不同植物景观类型的空间位置等。

2.植物景观设计内容

植物景观设计一般指植物景观的初步设计，是对植物景观规划的进一步深化设计，是从植物规划到种植施工中的一个重要的环节，应明确提出完整的种植方案，不同植被类型的落位、植物空间营造、重要植物景观节点的营造、植物种植形式等。

植物景观设计内容应明确提出植物景观设计的原则、总体构思、场地原有植物保护情况、主要景点或节点的植物景观特征、空间形式、种植形式、季相分析、不同类型的植物比例控制、植物名录等。

植物景观设计成果包含设计说明和设计图纸，设计说明中应对设计理念、设计原则、重要节点的植物景观分析、季相分析、植物种类及种植技术指标进行详细说明。设计图纸应表达出乔木、灌木、草本花卉、草坪的落位；植物种类和数量；群落分析等。

3.植物种植施工图设计内容

植物种植施工图设计是园林绿化施工、工程预(决)算编制、工程施工监理和验收的依据，对于施工组织、管理以及后期的养护都起着重要的指导作用。

植物种植施工图设计内容应明确植物应用种类或品种、种植方式、种植密度、种植规格以及种植工程说明。

植物种植施工图设计成果包含种植施工说明和种植施工图纸，种植施工说明中应明确种植方法、苗木要求、土壤要求以及植物养护要求等。种植施工图纸应分层表达出乔木层、灌木层、草本层的准确定位，用简明的图例区分植物种类，画出准确的种植位置，并用文字标注出植物的种(品种)、种植数量(面积)以及植物规格；种植详图或放大图；苗木表等。

(二)规范课程设计的制图表达方式

1.植物景观规划的制图表达规范

植物景观规划制图应包含以下6个方面的内容

(1)标题栏

标题栏应写明图纸名称、班级、姓名、学号、指导教师等信息。

(2)场地现状分析图

场地现状分析图应体现场地的区位关系、自然条件、植物分布现状等。

(3)植物景观规划平面图

植物景观规划平面图应包括绘制植物组团的平面投影，区分植物类型及应用形式。用色块表达出常绿乔木、落叶乔木、灌木、草本花卉及草坪的位置。(常用比例尺为1∶1000～1∶2000，需标注指北针)

(4)植物景观规划分析图

植物景观规划分析图应包括景区景点分析图、视线分析图，空间类型分析图，季相分析图、重要节点效果图或景观意向图等。

(5)树种规划

树种规划内容包括绘制基调树种、骨干树种、一般树种及其投影平面图。

(6)规划说明

规划说明应体现植物景观规划的原则、规划思路、景区景点设置等。

2.植物景观设计的制图表达规范

植物景观设计制图应包含以下6个方面的内容。

(1)标题栏

标题栏应写明班级、姓名、学号、指导教师等信息。

(2)场地现状分析图

场地现状分析图应体现场地的区位关系、自然条件、植物分布现状、主要植物种类等。

(3)植物景观设计平面图

植物景观设计平面图应用简单图例及标注表达出不同的植物类型(常绿乔木、落叶乔木、常绿灌木、落叶灌木、草本花卉、草坪、藤本、竹类等)，明确植物种植形式、植物搭配模式、植物种类以及与其他造园要素的关系(常用比例尺为1∶500，需标注指北针)。

(4)植物景观设计分析图

植物景观设计分析图应包括现状条件分析图、植物空间类型分析图，季相分析图、重要节点或节段的立面图(剖面图)或效果图等。

(5)植物名录表

植物名录表包括序号、图例、中文名称、拉丁学名、成熟规格(冠幅、胸径、株高)、单位、典型观赏特性、备注等。

(6)设计说明

设计说明应包括植物景观设计的依据、设计形式、主要植物及预期景观效果等[5]。

3.种植施工图设计的制图表达规范

植物种植施工图设计制图应包含以下6个方面的内容。

(1)标题栏

标题栏应写明班级、姓名、学号、指导教师等信息。

(2)种植施工设计平面图

种植施工设计平面图应分层画出乔木层、灌木层及草本层的准确位置。树冠大小一般依据苗木出圃规格而定。对于需要保留的树种，如属于古树名木，则要单独注明。用方格网控制距离和位置，根据场地面积大小，方格网规格一般设置为5m*5m～20m*20m(常用比例尺为1：50～1：500，需标注指北针)。

(3)局部放大图

为了更清楚地反映园林设计的意图，方便指导施工，必要时应绘制局部放大图。局部放大图主要为了详细表达花坛、花境以及植物与其他造园要素的关系等。

(4)植物种植详图

植物种植详图应说明种植某一类植物时挖坑、施肥、覆土、支撑等种植施工的要求。

(5)苗木表

苗木表应包括序号、中文名、拉丁名、规格(株高、冠幅、胸径、地径)、单位、种植数量(面积)、种植密度、苗木质量要求、植物栽植及养护管理要求、备注等。

(6)种植施工说明

园林植物种植施工图中的做法说明应包括施工放线的要求、苗木质量及规格要求、苗木种植方法、苗木的栽培养护要求(包括土质要求、施肥、浇水、修剪等)几个部分。在具体实施的过程中应根据实际情况进行编制。学生设计的植物种植施工图见图1。

图1 学生设计的植物种植施工图

四、“园林植物景观规划”课程设计内容和制图规范研究发挥的作用

(一)有利于加强满足园林行业需求的专业人才培养

随着人们对生态文明和人居环境的重视，在城市中营建公园绿地、建立生态防护林、改造大量工业废弃地及绿化盐碱地的力度不断加强，因此，急需培养学生掌握较大尺度的植物景观规划方法。同时，实际规划项目的落实需要有科学规范的植物景观初步设计和种植施工图设计。因此，在“园林植物景观规划”课程设计内容中，教研组设置了从规划到设计到施工图设计3个层次的内容，对学生开展重点训练，使之图纸表达规范，符合行业需求。通过接收单位的回馈，学生毕业后能较好地从事植物景观规划设计相关工作。

(二)有利于教师对学生的课程设计进行客观公正的评价

“园林植物景观规划”的课程设计内容包括植物景观规划、植物景观初步设计、植物种植施工图设计3个层面，统一课程设计作业的设计深度以及图纸要求，使学生对课程设计作业有了全面系统的认识，训练也更为到位。任课教师在评图时，有了统一的标准，能有效的引导学生。即使是不同教师教授不同的班级，但最终给出的课程设计作业的评分有着统一标准，考评是客观公正的。

(三)有利于调动教师参与课程改革的积极性

每个学期的初始，教研组的教师都要集中讨论这一学期的课程设计内容，选好设计地块及设计底图，总结上一学期课程设计中出现的问题，以便在新学期的课程设计中不再出现相同的问题，可以说课程设计内容的改革集中了教研组全体教师的智慧，有效提高了教学效果，挖掘了学生对于植物景观规划设计的潜力。