新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

摘要：随着新课改的不断推进，新课改也更加注重小学数学课堂教学的有效性。在新课改的背景下小学数学课堂教学的方法也应该随之改变，究竟如何才能让小学数学课堂变得更加高效成了数学教师研究的问题。本文就针对新课改背景下小学数学课堂教学质量进行探讨和研究。

关键词：现状；策略；有效教学

一、 当前高效学习实施的现状

（一） 教师的观念难改变

传统的教学方法在人们的心里深深扎根，老教师有几十年的教学经验，都是在传统方法下积累的。而新一代的教师，在他们上学的时候，老师也是用传统的教学方法教授他们知识，再加上他们的教学经验不足，难以应对新课标改革的新浪潮。高效课堂的打造，需要教师的精心设计，还要考虑到学生的接受能力，对教师们来说是一个挑战，如果能够做好，无疑是一件好事，但是如果失败了，会对孩子们的学习造成一定的影响，尤其是小学生，他们自己辨别事物的能力差，而且还没有形成自己的学习方法，容易受影响。

（二） 新课程改革的要求过于宽泛，难以实施

新课程改革要求教师要做到四个方面的提高，即增强自身专业知识，培养健全的心理素质，树立新的教学观念，新技术的运用。我认为这些要求过于宽泛。现在我们国家的教师大多是大学学历或大学以上学历，他们拥有的知识是不容怀疑的，他们完全有能力应对小学的课程。在现在这个信息化的年代，他们的各种观念也是比较新颖的，而且什么是新的教学理念，也没有一个判断的标准，谁也不知道自己应该怎么做去达到新的教学理念。所以教师们对改革的新要求的实施举步维艰，大家都在探索，找不到一个行之有效的具体的实施方法，到处都在谈高效课堂的打造，大家也都在到處借鉴，但是借鉴回来的方法大都不适合自己的学生，这令教师们非常苦恼。于是只能费尽心思，总结自己和学生的特点，找到适合实际的方法。

二、 新课程背景下小学数学的有效教学策略

新课程背景下，小学数学课堂教学活动可以通过巧妙借助信息技术，激发学生学习兴趣；开展趣味教学活动，营造互动教学氛围以及创设生活教学情境，拓展学生数学视野等方式开展。

（一） 巧妙借助信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，能够推动小学生积极学习数学，对小学数学课堂教学质量的提升能够产生重要的影响。新课程背景下，教师需要关注小学生在课堂教学中的主体地位，巧妙借助信息技术，激发学生的学习兴趣，使小学数学课堂教学活动产生“事半功倍”的教学效果。以《位置与方向》为例，教师可以巧妙借助高德地图、百度地图等现代信息技术软件，为学生展示学校周边的位置与方向，指导学生能够将数学课程教学中的内容与实际生活密切相连，通过多媒体技术进行情境再现。小学生能够通过图片，明确辨别方向与位置。教师也可以根据小学生《位置与方向》中相关知识的掌握情况进行灵活应变，提升小学生的数学知识灵活掌握能力，在充分调动小学生数学学习积极性的同时，使小学生能够感受到数学学习的乐趣。再如指导小学生学习《平行四边形面积》相关内容中，教师可以首先在网站上查找一些有关于平行四边形的生活物品，比如风筝等等，使学生能够首先对平行四边形的构成产生一定的了解，其后进行平行四边形面积计算方式的学习，为学生数学知识的深入学习奠定良好的基础。

（二） 开展趣味教学活动，营造互动教学氛围

小学生普遍比较喜欢游戏活动，教师可以针对小学生的这一性格特点，开展丰富多样的趣味教学活动，营造互动教学氛围，充分激发小学生的活动参与积极性和主动性，并使小学生在游戏的过程中，能够不断加深对数学理论知识的理解。以“倍数和因数”为例，教师可以借助制作一些数字卡片，邀请每一位学生拿着一张数字卡片，找到自己的邻居，明确自己的位置。比如教师可以提出“数字4找不到它的因数朋友和倍数朋友了，请小朋友为数字4分别找到2个因数朋友和倍数朋友”。在最短的时间内，能够分别找到4的2个因数和倍数的学生或者小组则为优胜组，给予颁发奖励或者鼓励，带动课堂氛围的同时，提升学生的数学水平，使小学生能够爱上小学数学课堂教学活动。

（三） 创设生活教学情境，拓展学生数学视野

数学来源于生活，很多小学生由于没有感受到生活与数学的密切联系，所以没有认识到数学学习的重要性。在小学数学课堂教学活动中，教师需要加强对小学生的思维引导，将生活与小学数学教学相结合，关注学生思维的发展，拓展学生的数学视野。比如在《混合运算》这一项课程的教学中，教师可以模拟生活中小朋友们一同去超市买零食的场景，如“小鹏买了2根香肠，花了4元钱，小丽买了1袋果冻，花了5元钱，请问他们一同花掉多少钱呢？”等问题，检验小学生的数学知识学习情况。

（四） 教师思维的重要性

教师在教学过程中，力求运用正确的思维方法，要充分考虑学生的思维方式，用简明易懂的语言进行讲授，做到语言的科学性、合理性，要做到声化语言和形化语言相结合，很好地传递教学信息，完成教学任务，创造一个宽松自由的课堂氛围，让学生愿意听、爱听，听得明白。另外，教师授课要做到一次性讲明白，不要反复重复同一个知识点，那样会让学生感觉教师的思维混乱，讲课没有条理，还会让学生抓不住课堂的重点，不知道这些问题反复讲述是在强调问题的重要，还是教师自身对这个问题也搞不清楚。

三、 总结

新课标背景下小学数学课堂有效教学要达到提升全体学生学习成绩的目的，要不断探寻出适合学生发展需求的道路，改进教学方式，采取多种教学手段，深刻了解有效教学的意义和方式，能够深层运用到教学中，才能做到教师和学生共同进步，才能发挥有效教学的更大作用。

参考文献：

[1]于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017（31）.

[2]臧婧.课改学招式，更要练内功[J].吉林教育，2018（6）.

[3]杨琴丽.新课改下小学语文教学应把握的几个原则[J].甘肃教育，2018（3）.

[4]贺渊.我的课改之路及反思[J].陕西教育（教学版），2018（4）.

作者简介：

龙世文，重庆市，重庆市万盛经济技术开发区青年镇湛家小学。