活动缤纷“合”呈 培育现代君子——广东第二师范学院番禺附属初级中学“合”文化校园德育活动建设初探

安华宇

（广东第二师范学院番禺附属初级中学，广东 广州）

教育重在活动，活动也是实现立德树人的重要载体，对于每一所学校来讲，开展形式多样的校园德育活动是最为常规的工作，应该说校校皆有，但各校开展校园德育活动所表现和追求的价值观是各不相同的。广东第二师范学院番禺附属初级中学（以下简称二师初中）基于学校办学传统及本土文化特色，提炼形成“合”文化为核心的校园文化，并以“合”文化建设为依托，不断丰富校园德育活动，让全校师生在活动中体验成长，实现培育现代君子的办学追求。

一、“合”文化背景下的校园德育活动育人目标定位

“合”本义指上下嘴唇合拢，有“吻合”之意，后引申为不同因素或事物之间“结合、接合”之义。除此之外，“合”还有“符合”“总共”等意思。二师初中原名为新造中学，是一所公办镇属初中，2014年2月更名改制，由镇属改为区属，由番禺区教育局与广东第二师范学院合作办学、共建共管。学校自更名改制后主动躬耕文化建设，积极挖掘学校所蕴含的“合”因子，给予“合”以教育意义，赋予“合”文化以深刻的内涵，在此基础上，提出了“培育现代君子”的办学理念，通过挖掘与激发传统君子人格中与“合”文化相契合的因素，赋予现代君子新的内涵，学校各项校园德育活动的设计从此出发，也以此为归宿。

（一）从“合”文化认识论内涵出发，培育博学明理的现代君子

博学明理，是二师初中现代君子人格形成的基础与重要内容，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，君子注重广泛读书以达到明理、正品的目的。作为现代君子，既要博学更要明理，学会人与人、人与社会、人与自然和谐相处的道理。

（二）从“合”文化方法论内涵出发，培育具有合作精神的现代君子

“君子性非异也，善假于物也。”每个人都有不足，合作便是通过别人来弥补自己，而这个过程别人往往也会受益，最终取得共同成长、共同进步的效果。

（三）从“合”文化过程论内涵出发，培育学会融汇古今的现代君子

现代君子根在传统，用在现代。二师初中鼓励师生立足于中华优秀传统文化，汲取古代君子人格的精髓，学会融汇古今，去芜存菁，吸纳古代优秀传统文化，立足当下，融合现代文化中的优秀因子，着眼于未来，共创文化新生态，做到传统与现代的贯通统一。

（四）从“合”文化价值观内涵出发，培育追求“以和为贵”的现代君子

从“合”文化价值观角度看，“合”在某种意义上与“和”字的内涵有交集，也具有“和谐”“和睦”之意，表示追求和谐的状态或境界，“合”的这种用法隐含着“合”文化引领下的现代君子应追求身心和谐，外强体魄，内修品质，达到内外兼修；与此同时，“礼之用，和为贵”。“和”是君子处理人际关系及一切事物的准则指导，也是君子自身行为导向与价值追求。

二、“合”文化引领下的校园德育活动的实践

在活动中体验，在体验中成长。缤纷的活动给予学生丰富的体验，在体验中深刻感悟“合”文化内涵，君子人格得到成长。为此，二师初中积极开展以“合”文化为主线的各项校园德育活动,初步构建出“班本德育活动—级本德育活动—校本德育活动”活动体系。

（一）以“每班一台戏、每班磨一磨”为主要项目的班本德育活动

“每班一台戏”是指初一和初二年级各班每学期组织一次学生自我才艺表演展示活动；“每班磨一磨”是指初一和初二年级各班每学期组织一次学生在学校专用场室进行以小组为单位的自磨豆浆活动。各班开展时间由学生处协调安排好，要求全程由学生主导，可邀请学校教师和家长参加。

（二）深刻蕴含“合”文化内涵与要求的级本德育活动

在学校的统筹协调下，年级定期组织符合本级特点和学生身心成长教育规律的系列级本德育活动。

年级 上学期 下学期初一 入学礼和学前综合实践活动 拔河比赛、“合”文化微讲座初二 集体花绳、六人大脚板比赛 三人篮球赛班际足球赛初三 “合”拓展系列 备考誓师毕业典礼

这些活动的开展既有利于班级凝聚力的提升，也让学生进一步感悟学校“合”文化的精神和办学追求。

（三）以“四节两日”为主要内容的系列校本德育活动

项目“合”文化节“合成”读书节“合德”孝德节社团活动日时间学校开放日上学期前阶段“合众”体艺节上学期后阶段下学期前阶段下学期后阶段下学期后阶段每学期周三下午

三、“合”文化校园德育活动的反思与展望

二师初中以“合”文化为主线的校园德育活动初成体系，效果初步显现。

“每班一台戏”“每班磨一磨”班本德育和校园“四节两日”系列校本德育及其他的级本德育活动不仅丰富了师生的校园生活，营造了积极向上、合作共进的氛围，也为师生们践行“合”文化、培育现代君子人格提供了重要路径与平台。

未来的道路上，二师初中将进一步完善“合”文化校园德育活动和体系，提升活动效能，探索践行活动开展新路径，更好地体现“合”文化内涵，让师生们在活动中更好地锤炼君子品格。