浅谈新课改下初中物理的创新实验教学

卢家儒

（广东省信宜市教育城初级中学，广东 信宜）

积极开展初中物理创新实验教学，不仅能够在现有的教学基础上完善教学工作，更能够为学生的课程学习带来新的视角，继而进一步推动学生在物理课程方面的探究，牢固初中物理基础知识的积累，提升学生的知识应用能力。

一、实验教学的作用

1.有助于突破教学难点

中学物理以实验为基础，通过演示实验和学生做实验，使学生能正确理解物理概念和规律，从而巩固所学的物理基础知识。如托里拆利实验是准确测量大气压强的重要实验，可是因为水银具有毒性，不适合在教室里演示，教师就采用挂图或视频进行教学，使得学生难以理解托里拆利实验的原理。因此，教师可以采用以下的方法来克服这一教学难点：首先展示一个长滴管，将长滴管下端放进滴过红墨水的水中，先轻轻挤压滴管的胶囊，再用力挤压，让学生观察液柱上升的情况。这时教师应当向学生提问：挤压滴管胶囊的原因，液柱因为什么而上升。由此学生可以想出测量大气压的方法。

2.直观化概念

物理学中有些概念是很抽象的，学生通常很难理解。如在讲授“大气压”这一抽象概念的时候，教师可以用一个“听话”的瓶子实验来导入新课。将一个矿泉水瓶，分别在瓶盖和瓶底钻一个小孔，在瓶内装上将近7成的水。把瓶子竖着拿起时，水从瓶底流出，悄悄地用手把瓶盖上的小孔堵住，水不再流出来，再悄悄地移开手，水又流出来了。这种变魔术一样的方法很容易将学生的注意力吸引过来。教师此时可以告诉学生这个现象就是大气压现象，再反问学生大气压是什么。激发学生的兴趣后，教师可以马上引入新课。

3.使学科的实用性增强

从生活走向物理，从物理走向生活是新课程标准的理念。通过物理实验学生能从熟悉的现象中发现物理规律，从而让学生体会到知识来源于实际，并将其应用于社会生活的实际中去。如在学习杠杆知识后，可以指导学生利用学过的知识制作杆秤。通过密度实验让学生学会鉴别物质，通过实验让学生感受到物理的魅力无处不在。

二、新课改下的创新性实验教学

1.改变教学方式

在新课改背景下，教师要改变传统的教学思想和传统的教学模式，转变成更为开放、自由的新的教学方式。通过让学生直接参与到教学活动的计划和制订，使学生全面了解教学活动的环节和教学目标。学生的课外作业负担往往较重，在这种情况下，教师要适当地减少课外作业，用课堂上的物理实验替代部分的课外作业。过多的课外作业不仅造成学生的学习压力过大，还会影响学生的学习效率。但是也不能彻底放弃课外作业的要求，因为作业可以帮助学生对所学知识进行思考。所以，用物理实验代替部分课外作业的方法可以减轻学生的负担，激发学生的学习兴趣。

2.学校要加大设备的资金投入

要想让实验顺利进行就必须要用实验设备和工具。实验设备必须要满足学生的数量需要，符合质量的安全需要和符合规格的型号需要。学校一定要在购买和维护物理设备上进行大量的资金投入，保证所有实验设备能够正常使用，发挥其帮助学生接受和学习知识的作用。

3.创新实验方法

教师要敢于创新实验方法，对实验设计进行创新，这就需要教师转变自己的思想习惯，打破传统的教学思想的束缚，只有这样才能帮助学生培养逻辑思维能力和观察能力。在物理教学中，充分利用教材中潜在的一切创造性因素,根据学生的实际情况，采用恰当的教学方法，因材施教，使学生主动地去学习，为学生的创造性思维营造良好的氛围。

例如，在学习九年级物理下册《16.4电磁继电器与自动控制》时，电磁继电器应用广泛，但相对我们中学生来说，学习起来仍然是有困难的，特别是它的工作原理，如果能够动态地演示它的工作过程，就能让我们比较直观地认识它是如何工作的，我引导学生挖掘教材的创新点，制作用LED灯动态演示电磁继电器的工作过程，这样就能够让学生很容易明白它的工作原理,作品如图。

综上所述，新课改背景下的初中物理实验教学，教师要改变传统的教学思想和教学模式来推动创新实验教学。在创新实验教学的过程中，学校也要加强对物理教学的支持，加大对物理实验教学设备的资金投入，用以保证学生的安全操作。同时，教师还要干预创新实验的方法，对实验设计进行创新。因此，通过教学条件的改善和教师不断地创新思维，从教学方法、教学内容和教学模式几点进行创新，进一步落实初中物理创新实验教学工作，优化初中物理教学，提升课堂教学的有效性。