基于高中语文教学中渗透传统文化的策略研究

王广峰

【摘要】在高中语文课堂授课中渗透传统文化是必不可少的。从一定程度来说，传统文化的渗透关乎了学生的素质修养和文学品质。从提高学生素质修养来看，研究渗透传统文化的策略也是非常有必要的。分析渗透传统文化的作用，然后再对渗透传统文化的方法进行具体讨论。

【关键词】高中语文教学 渗透 传统文化 策略

我国的教育事业随着新课改的逐渐完成，也在不断地发展进步。与此同时，人们越来越看中教育质量，语文也在其中。语文课堂教学质量的好坏可以影响学生对语言能力的掌握和运用。因此，提高高中语文课堂教学质量是教学目标中急需解决的一个问题。通过相关研究发现，在高中课堂教学中渗透传统文化除了可以提高课堂质量外，还可以提高学生的素质修养和文化水平。因此，在教学中渗透传统文化的策略是目前一个重要的教学目标。

一、在课堂中渗透传统文化的作用

可以反映出民族风貌的民族文化被称为传统文化。我国的传统文化有很多，如儒家思想、琴棋书画等，随着新课改的完成，高中语文课堂中渐渐渗入了传统文化。根据相关资料表明，在课堂教学中渗透传统文化的作用，主要是提高学生素质修养和塑造学生健全人格等方面。从语文教学目的来看，传统文化可以提高学生的素质修养，并在一定程度上对学生学习语文给予帮助，培养学生的品格及其鉴赏的能力。

很多传统文化的文章中都饱含着作者炽热的爱国情和浓厚友情。因此，在课堂教学中渗透传统文化，可以帮助学生提高素质修养，同时，学生还可以认清自己本身存在的问题进而加以改善。例如，鲁人版必修一《烛之武退秦师》一课的学习中，学生可以通过了解作者的身份以及当时的背景来分析整篇文章所要将的内容，作者当时的环境是促使他写下文章的重要因素，老师在讲解这篇文章时，可以讲授一下烛之武退秦师发生的背景、原因等，帮助学生了解这篇文章。鲁人版必修三《项脊轩志》一课是作者回忆他人生中最重要的三个女人而写下的文章，作者深沉的怀念之情尽显其中。学生学习这篇古文时首先需要了解作者的人生经历和这三个重要人物，这三个重要人物贯穿了作者的一生，在她们与世长辞后，作者仍念念不忘。

在课堂教学中渗透传统文化，老师不只是需要让学生对诗歌、古文等仅仅是能够背诵而已，而是让学生能与作者的思想产生共鸣，对之“取其精华”，理解其中的深意，在老师的引领下理解古文，理解传统文化，稳扎稳打才是传授学生传统文化的重中之重。

二、高中语文课堂中加入传统文化元素的策略

高中语文老师可以在教学中适当添加一些传统文化元素，这些元素对学生们的成长非常有意义。老师可以把自己多年的教学经验融入到传统文化中，这样既增长学生们的见识，也能帮助学生提高对中华传统文化的了解。比如，在讲授鲁人版必修二中的《再别康桥》时，老师可以提前找一些中国古典音乐，然后在课堂上播放这些音乐，让学生逐渐在音乐中试着感受诗人创作时的心境。中华五千年历史发展为后世子孙留下了很多值得传承与学习的传统文化，虽然这些文化并不完全都是精华，但是老师仍然应该将一些宝贵的知识文化财富传授给学生。

老师在讨论高中语文教学方法时，一定要注意多方面扩展自己的思路，不要将思路狭窄化，更不要只拘泥于课本。讲授鲁人版必修一中的《归去来兮辞》时，老师可以对作者陶渊明生活的时代背景进行简单的介绍。然后，老师可以将传统文化与现实的生活相结合，进一步加深学生们的印象。在课堂授课中渗入传统文化不仅使高中语文的课堂效率有所提高，教学质量也有了飞速的变化。语文是学生在高中阶段需要认真学习的一门重要学科，无论文科生还是理科生都应该对这门学科有所重视。培养学生吸收传统文化知识，不仅是为了增加学生的知识储备量，也是为了让他们拥有更高的文化品格。高尚的文化品格需要在积累中完成，当传统文化知识被一点点渗透到高中语文教学中时，就会出现事半功倍的效果。

三、结语

在高中语文教学中加入传统文化元素，会提高学生自主学习的能力，有效的实践方法还需要老师们在教学中不断讨论不断尝试。古往今来，很多品格高尚的文人墨客都在自己的作品中表达了自己的志向与情操。如果老师能将这些精神财富教给学生，也会对学生今后的发展有所帮助。老师对传统文化加以重视，学生也会不由自主地想要了解更多传统文化知识。

为了提高学生的文化素养，让他们在高中语文学习中发现文化的魅力，老师要懂得灵活地实行这项教学策略，不要把传统文化变成学生们必须背熟的知识点。只有这样，才能使在课堂教学中渗入传统文化的教学策略变得有意义。浓厚的传统文化背景最具感染力，老师要多思考如何为学生创造这种良好的学习氛围。高中生正处于培养品格的阶段，老师一定不能有拔苗助长的思想，要逐渐将传统文化渗入语文课堂教学中，不应太过心急。

参考文献：

[1]刘忠.在中学语文教學中渗透中华优秀传统文化[J].语文知识，2015，（3）.

[2]李雪梅.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].关爱明天，2015，（08）.