高校课程编排策略分析

王灿

摘 要：课程编排工作是高等教育教学管理过程中最基础的环节，课程编排直接关系到高校的教学质量。高校招生规模扩大，师资团队力量、教室等硬件建设相对缓慢滞后，高校教学改革不断推进深入，教学方式不断创新，如采用小班化讨论、翻转课堂等教学方式，个性化培养、过程化管理的要求都给课程编排工作带来难度和挑战。本文从课程编排的核心要素、基本原则、基本要点，对高校课程编排工作进行分析。

关键词：课程编排 教学计划 科学性 人性化

中图分类号：G647.34 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（a）-0190-02

课程编排工作是高等教育教学管理过程中最基础的环节。良好的课程编排是建立稳定教学秩序的根本前提，课程编排科学化、效率化、人性化，直接关系学生的学习体验，关系到高校的教学质量。随着现代科技的发展，通过软件系统排课、利用信息化技术手段是完成课程编排工作重要的保障。目前，高校课程编排工作也面临了一些新的难度和挑战：招生规模扩大导致的师资软件资源、教室等硬件资源相对不足；高校教学改革不断深入，小班化讨论等教学方式不断创新；个性化培养、过程化管理的要求；如何进行科学、有效、人性的排课，值得教学管理人员分析和思考。

1 高校课程编排的核心要素

课程编排涉及到培养方案、教室资源、师生、可安排的时间段等众多因素。需要教学管理人员充分了解各要素，方能要编排出体现科学性、人文关怀性化、科学性、高高效率的课程表，需要教学管理人员充分了解各组成要素。

1.1 充分了解各专业培养方案

排课前需仔细研究培养方案，熟悉各专业培养方案，了解各专业课程的学分、理论课时、实验课程、班级人数、必修课还是选修课，这样在规划和编排设计课表时，以培养方案为依据，落实开设的课程和开课的学期，不至于出现学期间课程分布不均衡的情况，也应注重课程安排的均衡性，注重课程之间的衔接，如前置课程、配有实验的课程等。

1.2 了解学校教学设施情况

熟悉公共教室、机房、实验室、讨论教室、录播教室、体育场馆等教学用房情况，对教室的位置、容量、多媒体配备、教室可变化情况等了如指掌。只有全面了解的教学设施的情况，才能根据课程、教师、学生的需求灵活配置，做到人、物的合理配置。

1.3 了解师生基本情况

对教师的专业背景、作息习惯、是否兼任行政职务、交通情况等有一定的认识，了解并掌握学生所在专业、年级、班级、宿舍分布等情况。完整的数据库建设与运用有助于教学管理人员了解和掌握教师与学生的基本情况。在课表编排时充分考虑师生的合理需求，合理编排，做好服务工作，使课堂教学更有效果。

1.4 熟悉学校校历安排

熟悉学校校历安排，对开学、法定节假日、学生节、运动会、校庆日、寒暑假等等铭记于心，提前做好对策，及时对非标准教学周进行调整。这样在排课的过程中，不会因为这些因素导致教学秩序出现混乱。

2 课程编排的基本原则

2.1 课程编排要以人为本

坚持以人为本。教与学是教学活动的核心。课程安排要尽量均匀，教师连续授课时数不宜过多，尽量不要集中安排在同一个半天，不能相近时间段内跨校区上课。在不影响课表合理性、科学性原则上，对个别有特殊情况的教师可以适当考虑。如，外聘教师、担任行政职务的教师、身患疾病的教师、年纪大的教师、怀孕教师、交通不便的教师等等，课表上给予适当照顾。

2.2 课程编排要提高学生学习效率

课程编排服务的中心主体是学生，所以课程编排要以提高学生学习效率为目标。课表要均衡，避免一天过多、一天又没课的情况，相同专业的课程尽量安排在同一片区域，便于学生课间调换教室。专业核心课程、量大面广的通识课程优先安排考虑黄金时间段，利于学生有较好的上课状态上课思想集中，专业课、通识课、体育课等要交叉编排，避免较难课程过于集中，影响学生的积极性。

2.3 课程编排要提高教学设施利用率

随着高等教育招生人数规模的不断增加扩大，教学设施和设备不足、设备更新等问题较为突出，多媒体教学成为常态，同时异地授课、慕课、翻转课堂等各种形式的教学对教学设施要求不断增加。编排课表时要使教室、仪器设备、场地得到充分运用，减少闲置和浪费，从而降低办学成本。通过合理的课程编排，使各种教学设施在使用、维护达到动态平衡。充分利用新一代网络信息技术，构建完整的教室数据平台，使教室使用情况动态展现，及时更新，以应对调课、停课带来的教室资源空置问题。

2.4 本科、研究生排课需统筹安排

高校本科生和研究生教学的管理部门分别为本科生院（教务处）和研究生院。这两个管理部门都有各自一定的教室資源。在教室资源相对宽裕的情况下，分别进行排课尤其便利性和可行性。较为便利。随着教室资源的紧张，这种管理模式则会制约教室资源的科学、合理使用。同时，会造成教师上课信息无法通过系统进行比对，容易出现同时担任本科与研究生教学的教师课程安排冲突。排课后与实际授课期间，如需调整课程，要跨部门协调。所以，最好有统一的教学资源中心整理协调，本科生、研究生课程编排错开时间，先将本科生课表整体确认后报教学资源中心，然后提供可用教学设施信息表给研究生院，实现整体统筹安排。

3 课程编排的基本要点

3.1 严格执行教学计划

教学计划是学校保证教学质量和进行人才培养，保证教学质量和目标的重要文件，是编排课程表的直接依据性文件。因此，课表的编排必须依据教学计划，严格按照教学计划执行。对于有特殊原因需要调整教学计划的，必须通过专业、系、学院教学负责人审批才能予以调整，保证教学计划的严肃性。

3.2 通过人机交互，优化排课策略

以现在高校的办学规模，人工根本无法完成如此大规模的教学任务安排，必须依托计算机强大的运算能力，利用计算机智能排课。但在人性化排课方面，智能排课存在不足，对各种特殊要求无法做到合理安排。通过手工操作，预先安排一些有特殊要求的课程。自动排课时，可与预先设定一些条件，同时参考历年排课数据进行排课，不能自动排课的课程以及检查过程中发现的排课不合理的课程，可以通过人工进行优化。

3.3 多人、反复核查课表，确保课表的准确性

排课工作关系到众多因素，单靠教务人员个人很难保障课表的准确性。所以在核查环节，必须与任课教师保持密切联系。课程编排完成后，将课表给相关教师进行核查、纠错、调整，将他们的意见汇总，整理，再如此反复。经过三轮这样的确认工作后，课表出现问题的概率大大降低。当然，这也要求教学管理人员的细心和耐心，也需要教师们的配合。

在高校的教学管理工作中，排课工作是教学管理工作中最基本的一个环节，是落实学生培养目标、贯彻执行培养方案、落实学生培养目标、开展正常教学活动的保证。课程编排工作数据量大、类型多样、工作任务繁重。教学管理人员在实际操作中，应遵循既定的工作原则，，充分运用大数据与信息化手段，善于获取数据、分析数据、运用数据，不断提高对课程编排发展规律的把握能力，通过教学管理系统将教学过程中的各项要素优化组合，科学、合理地编排课表，还要通过借助人思维的优势，妥善解决排课中的各类困难与矛盾各种矛盾和困难，为保障提高课程的教学效果质量，为高校人才培养提供重要支持与保障。

参考文献

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