加强大学生党性教育的方法和途径研究

刘汉川

党员的党性修养是党员在道德、意识、行为等方面，自觉按照共产主义道德的原则规范来提高自身的思想境界，始终保持共产党人的蓬勃朝气和浩然正气。习近平总书记在2015年全国党校工作会议上指出，党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的“心学”，目前理论教育和党性教育的针对性和实效性不够，离入脑人心、刻骨铭心还有不少差距。不少大学生党员的党性存在日趋减弱、淡化的趋势。大学生作为我国公民中重要的一个群体，作为中国共产党党员队伍的重要来源，是党员队伍中最具生机与活力的特殊群体。他们知识丰富、思想先进，是高素质、高文化、有理想、有抱负的青年。因此，在新形势下要进一步加强党性教育，充分发挥党性教育大熔炉的作用。大学生党员党性修养是否优秀直接关系到党的建设，关系到基层党组织的战斗力和凝聚力，只有依靠党性强、素质高、坚持党的基本路线不动摇的党员队伍，才能提高党员的历史责任感和事业心，才能牢固树立全心全意为人民服务的思想，不怕困难，开拓创新，勇往直前，完成所肩负的历史使命。

为进一步做好新形势下的加强学生党员党性教育的方法和途径，本文计划从以下“四化四结合”共八个维度进行深入研究，以该八个维度为中心轴，分别设置若干问题，通过问卷调查、直接访谈和实证分析等，从中提炼出影响党性修养的主因子，从而提出加强党性修养的可行性方案。

一、教育方法方面

（一）深化党性教育内容

1.党史国史教育：深化党性教育，需要从了解党史、国史人手。了解共产党建立新中国、建设新中国以及取得现在成就的丰功伟绩，才会进一步加强加深对党和国家的认同感和归属感，从而深化党性教育。同时，注重结合地方史教育，切身感受本土的红色文化、红色资源等，使党史的内容教育更加丰富、全面、生动、贴切，做到正反面相结合，以史为鉴。

2.理想信念教育：注重理想信念教育，并与党的理论教育相结合，与党史国史教育相结合，与我国的基本国情教育相结合。尤其是我们现在所面临的这批大学生，他们将是我国实现“两个一百年”伟大目标的骨干力量和生力军，帮助他们树立远大的理想，坚定崇高的信念，指导他们为实现目标而奋斗努力，使理想信念教育落地生根。

3.党风党纪教育：党风党纪教育是根本宗旨教育，我们应该指导学生学习和继承党的优良传统作风，并发扬光大。另外，要加强党纪国法教育，反腐倡廉教育，也许学生党员会觉得党纪等离自己较远，反腐倡廉和自己没有关系，其实并不然。需要让学生党员心中牢固树立红线意识、底线意识等，这样才能更好的规范自己的一言一行，使自己成为合格党员、争做优秀党员。

（二）优化教育主体队伍

创新教育主体来源，加强高校学生党员党性教育工作队伍建设。吸纳专职师资、党政干部、专家学者、老党员、先进工作者、体制外的精英或者普通民众等作为对学生进行党性教育的主体队伍。

1.严格准入机制，不断壮大党务工作者队伍，同时对党务工作者提出职业化要求，设置职业门槛，建立准入机制。

2.健全培训机制，加强学习型党建辅导员队伍建设，不断提高党务工作者的素质，目前高校存在对党务工作者重使用轻培养的问题，应加强教育培养，例如给高校辅导员配备政治理论导师等，通过培训夯实理论基础，提高业务水平。

3.完善奖励机制，鼓励党务工作者进行职业规划，实现人岗匹配，建立完善的党务工作队伍激励机制，使教师队伍能够更好的专注于本职岗位，更多的为提高学生党性修养多做贡献。

（三）强化学生中心地位

学生是我们教育的客体，应该以学生为教育中心，注重学生体验。同时应注意避免同质化教育，而是根据每个学生党员的特点，结合教书育人的规律和学生成长的规律，制定个体化个性化的方案。例如可以通过对党员进行个体党性分析和谈心谈话，找出每名同学的值得发扬的地方和需要改进的地方，从而制定学员的党性提升计划；例如可以召开座谈会、结构化研讨、学员论坛、案例分析等，评估学生党员的表现，发现问题、及时整改、提升素质。

（四）优化党性教学体验

传统的党性教育，多是通过各级各类学生党校和“三会一课”为教学载体，通常这些方式途径进行的党校教育多为大班授课，老师主讲或者听取报告为主，互动较少，创新性不足，难以创造良好的教育体验。优化教学体验，即是改善和提高原有的授课方式，以学生更喜闻乐见、更易于接受的方式进行。例如，在讲解中共一大时，可以引导学生自编自拍自导话剧等，由课堂教学变为模拟现场教学，这样不仅能让学生主动了解相关历史深受教育，同时创新教育形式，提升教育效果，优化教学体验，从而达到提高党性修养的目的。

二、教育途径方面

（一）隐性教育与显性教育相结合

显性教育除了课堂上的教学，还可以建立党员责任区，例如联系新生班级、新生宿舍、入党积极分子，争做党员学习标兵，同时参加校外的志愿服务、社会实践、角色扮演、拓展训练、军旅培训等，增强党员党性教育的仪式感。同时党性教育也可以是无形的、隐形的。这就强调除了集中教育外，更应该将党性教育渗透到日常的学习生活中，将思想教育与行为管理相集合，因此，我们可以制定一套类似于大学生综合素质测评的大学生党员考核评价标准，该标准包含学生党员的思想政治素质、理论学习与专业学习、以及在党组织、班级、社团等集体作用发挥情况等，实现党性教育的隐性方面和显性方面相融合。

（二）传统教育与移动教育相结合

传统的党性教育多以会议室和报告厅为教育主阵地，多停留在听报告、读文件、谈感想的简单思想灌输上，开展组织活动缺乏多样性和灵活性，继续沿袭传统固定模式，虽然可以在一定程度上提高同学们的党性修养，但是这些传统方法并未能完全调动主动性和积极性，效果将会打折扣。而在目前网络迅速发展的大背景下，尤其是移动客户断的发展，我们应该创新教育载体，拓展党员教育主渠道，采用传统教育与移动教育相结合的方式，例如可以进行微党课或者模仿央视《朗读者》等，探索务实高效、灵活多样的党员教育形式。在自媒体时代，加大利用网站宣传、网络直播、微视频等，唱响思想政治教育主旋律，占领思想政治教育主阵地。

（三）组织教育与自我教育相结合

强化组织教育，发挥学生党支部的教育管理功能。根据实际情况，合理设置党组织，将党支部建立在班级中、社团中、宿舍内等，灵活方便地开展支部学习教育活动，扩大党支部教育管理的覆盖面和影响力。同时，增强对学生党员的继续教育，杜绝党员入党前先进入党后落后、思想上先进行动上落后的现象。同时强化受教育者的主体意识与参与意识，通过实践中介把教育内化为受教育者自己的行为，实现被动教育向主动教育、自我教育、自我提高的转变。

（四）空间教育与时间教育相结合

党性教育不仅仅存在于课堂上、谈论会上和纸面上，它应该是入脑入心入行。需要将正面的、正向的教育和将思想教育融入学生综合素质的过程教育中，同时，注重发挥党员的先锋模范作用，注重和高校团委的联系，基层党委与校团委密切合作，通过党建带团建、党支部带团支部、党员带团员等，给党员压担子交任务，实现党性教育空间与时间上的结合，做到全方位教育、全过程教育。

作为学生党员，应该努力提高自己的马克思主义修养，坚定理想和信念，树立正确的世界观、人生观、价值观；要牢记全心全意为人民服务的宗旨，继承和發扬党的群众路线的优良传统，大力培养勤奋学习、埋头苦干、谦虚谨慎的工作作风；要培养高度的组织纪律性，严格要求自己，严格党内生活，积极开展批评和自我批评，不断自觉思考如何成才、积极奉行的问题：要在实践中加强党性锻炼，进一步增强党员意识，把党性修养当做一生的大事，永远站在时代的前列，保持共产党员的先进本色。