基于《论语》思无邪视角对教师德育的思考

陈沐

[摘要]《论语》是一本以记录春秋时思想家兼教育家孔子和其弟子及再传弟子言行为主的汇编，里面蕴含着丰富的教育思想，中国自古有言“半部论语治天下”，可见其思想的丰富性和深邃性。当前世界信息化爆炸、文化多样化导致教师主流价值观的缺失，功利化、虚假化、主观化趋势明显，如何更好引导教师德育不禁引起我们深思。本文主要从《论语》中对《诗经》的评论即思无邪来论述对当今教师德育的思考，以期能一定程度上对当今的教师德育有一定的借鉴意义。

[关键词]思无邪 教师德育 问题 思考

一、思无邪内涵

子曰：“《诗》三百一言以蔽之。”曰：“思无邪。”，《论语今读》注文解释：“《诗经》三百首用一句话来概括那就是：不虚假。”“思无邪”是《诗经》最根本的价值灵魂所在，作为中国第一部诗歌总集即使跨越千年也显示着强大的生命力，足以展示其魅力不朽。“思无邪”即人类情感的自然流露，思想纯正，心无邪意，它不仅仅强调人的行为在符合礼仪规范同时，更加强调超脱于物质利益的束缚，注重人的精神领域符合社会道德规范，是人精神境界的内在升华。

二、当今教师德育存在的问题

（一）功利化。百年大计，教育为本，教育最主要的目标是育人，育人不仅包括传授学生人类社会专业知识，还包括培养其能够适应社会发展、推动社会进步的必备品格。然而当前许多教师往往“重知识”，而“轻德育”，最终造成了唯分数、注重个人利益等功利化倾向的出现。教师盲目地大搞课程知识试题，过于注重和强调学生的各科学习成绩的班级、年级排名，将关注点聚焦在自己的评奖职称和学术论文等方面，将个人的取得成果无限放大，教育教学成为了其实现高分数、满足个人利益的手段，传授道德观虚有其表，流于形式。

（三）虚假化。当前的教师德育课程内容是脱离生活实际，陈旧的教科书仅仅以灌输似的枯燥内容进入教师视野，教科书中如像黄继光、邱少云等革命英雄烈士属于特殊时代，如果用这些内容教导教师树立爱国主义、不怕牺牲、艰苦奋斗等优秀的道德品质，往往忽略其鲜明的时代特征，这些革命英雄生活的时代与教师生活的时代相距甚远，无法使教师在情感上引起强烈的共鸣，没有以亲身体验为基础，一定程度上含有“虚假性”，无法照进教师生活的现实。

（四）主观化。教师在教育教学过程中主观地按照个人喜好对某些学生进行好坏分类，在课堂上不遵守教学纪律，随意接听手机，甚至对学生发表一些个人成见，按照学生的学习成绩给学生安排座位，经常在公众场合发表一些过激言论等，教师片面地忽视自身师德建设，主观地藐视组织纪律，事业心和责任心不强，对教育工作主观性敷衍，自由散漫，缺乏理性。加之，我国的师德建设管理机制不健全，管理体制上存在着严重不足，评价教师道德建设带有一定的主观化倾向，没有严格的完善机制体系作为引导，师德建设效果并不显著。

三、基于《论语》思无邪视角对教师德育的思考

（一）居于正

居于正即教师的思想动机应当纯正。教师是人类灵魂的工程师，这一巨大的工程就需要教師摆正自己的心态，端正自己的思想动机，使自己的思想动机保持“纯正”。教师要以传播人类文明为己任，以培育世界英才为宗旨，坚持“德才兼备，以德为先”，教师不应当功利性地一切以分数为准来评价学生的好坏，不能无限制地膨胀自己的个人利益，应当以学生师德方面的提高作为主要的评价目标，重视德育建设，将德育建设融入课堂教学、学生生活中。只有教师保持自己纯正的思想动机，避免功利化看待教育教学，始终将教育当成一门塑造人类灵魂的高尚事业，才能真正地引导学生道德层面有有所建设，反之，如果教师自身思想动机不纯，必然会影响学生的师德建设。

（二）出于真

出于真即教师的情感要出于真。思无邪即引导人的情感应当是真情的流露，不虚假，不造作。对教师进行道德教育应当结合当下时政热点，贴近教师自身的生活实际，与时俱进，如带领教师参观当地的爱国主义教育基地，鼓励教师争做社区孝敬模范，选出教师身边道德模范作为榜样，在教师亲身经历、亲身感受的基础上对其进行爱国主义、集体主义等优秀道德品质进行教育，感发意志，引起教师集体情感的共鸣，这样的德育内容才真正地能够引导教师道德教育建设，反之，教师德育如果对脱离现实生活实际的德育内容进行空洞式说教，不仅教师自己无法说服自己，更何谈教育说服学生。

（三）止乎礼

止乎礼即教师的行为要合乎礼。教师对学生进行教育不能存在完全主观化倾向，要时刻约束和规范自己的行为，一视同仁，平等地关爱和对待每一位学生，不以个人成见对学生进行施暴和体罚，同时，严于律己，遵守相关的教师组织纪律和基本的道德规范，坚持以人为本的教育理念，将思想上的意识落实到教育实际当中来，遇到道德困惑常给予学生点拨，遇到学生犯错时，要充分掌握责罚的尺度，让学生在道德思想意识层面上意识到到错误的严重性。同时，要不断完善教师道德建设的管理机制，从法律层面上约束和规范教师的道德行为，明确教师的道德目标，将教师道德机制建设真正落实到实处。

小结

教师德育是始终是整个社会关注的热点课题，并且是教育教学过程中的关键环节，关系着教师与学生、社会之间的关系，通过引导教师进行正确的师德教育，才能不断引领学生进行正确道德教育。教师德育必须正视其过程中出现的问题，积极做出相应的改善策略，以期不断发展我国的师德建设，真正地提高我国的教师素质。