基于VR的建筑室内设计教学改革初探

周欣　尹晓科

[摘要]VR（虚拟现实）良好的交互性，使用户产生身临其境的沉浸感，来获得真实的体验。因而，虚拟现实技术在建筑室内设计教学中的应用，能够虚拟出一个辅助教学的有效环境，弥补传统教学模式下缺乏设备、缺乏场地、缺乏教师的不足之处，为教学构建出一个现代化的环境。

[关键词]VR 建筑室内设计 教学改革

一、虚拟现实技术的概况

虚拟现实（Virtula Reality，简称VR，又译作灵境、幻真）是近年来出现的高新技术，也称灵境技术或人工环境。是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。作为一种涉及多种学科的新应用技术，集先进的计算机技术、传感与测量技术、仿真技术、微电子技术等为一体，使用者利用专有的设备便可以进入到专有的虚拟空间，从而成为虚拟环境的一员，进而获得一种身临其境的机会。

自20世纪80年代末以来，虚拟现实技术作为一个较为完整且充分的体系逐渐受到了人们的广泛关注，大大占据了现代生活的各种应用形式，成了一种新技术媒体形式。尤其是现代科技的发展及生活节奏的改变，它在各个领域中都以自身的优势发挥着重要的作用。现代教育观念的革新及变化，新兴的技术形式也受到了现代教育者的青睐，同时在课堂的教学中也逐渐被应用起来。与传统的教学形式相比，虚拟现实技术在很大程度上突破了原有技术的漏洞，将包括声音及语言在内的环境进行虚拟现实，人们也可以在其中通过一些交互的设备与虚拟环境中的对象进行交流，有着自身显著的特色。

二、传统的建筑室内教学与虚拟现实技术

传统建筑室内教学存在的问题

传统的建筑室内通常都是由教师在课堂上对抽象思维知识的讲解，辅之以板书及多媒体的形式，从而把抽象的思维空间形式灌输到学生的理念之中。在这种教学模式中，教师发挥了主要的作用，也即课堂教学中的主宰，对于学生而言，他们只能在课堂上机械式地接受教师的思维理念，被动地对这种抽象思维知识进行消化和理解。作为教学中的主体，学生始终处于一个被动的地位，未能发挥其主观能动性，不利于个性的发展，不利于按需求之。同时，作为一种较为抽象的教学概念，平面教学本来就要发挥其想象的思维空间，传统上的建筑室内教学通常都会花费大量的经费来对教学模型进行诠释，对于学生自身的实践则很少有发挥的空间，这不仅会造成实践课程的减少，更不能充分利用学生自身动手的能力，这种做法显然是与现代的教育理念相违背的。

虚拟现实技术与建筑室内教学的结合

建筑室内教学中想象思维空间恰恰迎合了这种新兴网络技术的发展，尤其是虚拟现实技术这种具有得天独厚形式的技术概念。首先，虚拟现实技术大多是通过软硬件平台的搭建来形成具有逼真效果的虚拟环境，这在教学的过程中可以使学生产生各种感觉的刺激信息，从而使学生有一种身临其境的感受。这种具有刺激形式的教学模式可以更好地使学生对知识的接纳有更好的发散思维空间，也可以对学生产生充足的吸引力，使其对教学的内容有更为深刻的理解及印象。其次，现代教育的理念在更大程度上会注重学生全面素质的教育，同时也会對学生良好沟通能力的培养有着前所未有的重视，这也是现代虚拟现实技术所提供的良好契机。在这种虚拟现实的教学过程中，学生与教师的关系可能不再是单纯的主次关系，他们可以在虚拟技术中展开交流，从而使教师对学生的思维有更深入的了解，从而及时地处理在教学过程中的反馈，尤其是设计的多维度空间形式。对于建筑室内而言，更多的是需要大家不同观点的集合，尤其是对于一个精致且合格的设计更是如此。深切的合作及沟通在设计教学中具有重要的意义，学生可以通过不同的形式共同完成实验教学的实践，以各种形式参与到多维度的思维空间，找出彼此思维想法中的优点及瑕疵。在虚拟现实技术中，教师也可以以学生的姿态参与其中，与学生进行密切的合作，从而提高学生的积极主动性，进而形成一种和谐的教学环境，达到学生与教师的高度合作统一。

三、结语

对于虚拟现实技术而言，在现代的设计教学中还没有广泛的应用，其适用的过程还有待考证及实践。但是我们相信，随着现代信息技术及大众传媒的不断深化发展，虚拟现实技术作为一种现代新兴的教学媒体，它会以其自身的优势充分地结合到建筑室内的教学过程中，对于广大教育者而言也是一个良好的学习机会，这对于巩固学生与教师之间的良好默契也有着不可替代的作用。与此同时，它不仅促进了设计效果的优化，更有利于现代教学的效果提高。