西班牙及拉美国家概况教学探讨

高宁进

[摘要]西班牙及拉丁美洲国家概况课程在专业教学中有着不可忽视的重要性，然而在教学中面临着种种困难，文中笔者总结了江西江西外语外贸职业学院应用西班牙语专业该课程教学中存在的问题，就其进行探讨，提出了拟解决的对策。

[关键词]课程重要性 教学问题 对策

伴随着经济全球化，中国与西班牙及拉美西语国家在经济、社会、文化等各个方面的交流愈加频繁，关系也越来越紧密，对中西文化的互相理解和合作的需要也增强了。在应用西班牙语专业人才培养中，西班牙及拉美国家概况在培养学生了解西语国家的经济、政治、文化及提高学生跨文化交际能力当中起着至关重要的作用。而在教学中会发现，概况课的实际教学效果与预期教学目标仍有一定的差距。文中笔者结合近年来的教学经验，就如何上好西班牙及拉美国家概况课，充分发挥其教学作作以下探讨。

一、课程介绍

江西外语外贸职业学院应用西班牙语专业的西班牙及拉美国家概况课程是专业必修课。其定位是用于补充完善课程体系中关于西语国家风俗文化及经济状况等方面知识，引导学生储备在今后与西班牙及拉美国家商贸往来必备文化知识。通过这门课程的学习，旨在引导学生对西语国家有较为全面的了解。同时，激发、培养学生学习语言的兴趣，使之建立学习自信心；培养学生搜集信息，整合信息及叙述信息的能力；通过学习对比中西文化的异同，增强学生跨文化交际能力。

二、教学安排及教学方法

该课程开设于第一学期，每周2个课时，学期总课时共计30节，教材为《西班牙一拉美国家文化概况》。在15周的授课时间里，依据教材将教学内容分为17部分进行授课，分别为：“西班牙国情概要、西班牙地理環境与名族的形成、西班牙简史与名族文化的形成、国体与政治、西班牙的文学艺术、社会生活与传统习俗、教育简况与文化设施、西班牙国情小结、拉丁美洲西语国家国情概要、自然地理环境、印第安文明、近代文明的形成与发展、近代文明的形成与发展、文学艺术的发展、多元化的传统与民俗、中华文明与拉美文明的接触与交流、拉丁美洲小结”。

该课程基于以能力训练为主，借助教学课件、视频音频等资料，主要采用了任务驱动，演示教学，PPT制作、讲解、点评，小论文撰写及扩展内容评讲等方式进行教学。

三、教学中存在的问题

1.教学资源有限。《西班牙及拉美国家文化概况》较全面、系统地介绍了西班牙和拉丁美洲地区的历史、政治、文化等内容。其优点是内容较为全面、通俗易懂，不足之处在于，信息量大，无图片及视频资料作为依托，且没有相关练习。然而目前市场上西班牙及拉美国家概况类书籍较少，加之无法使用谷歌搜索引擎，很大程度上增加了师生获取信息的难度，以致于教学中师生在很大程度上依赖教材。

2.教学内容多，学时少。虽然教学内容丰富，涉及了西班牙及拉美国家的政治、历史、社会、文化等方面，但在30个课时里要让学生对西语国家的方方面面都有所了解，时间紧任务重，以至于教学效果不佳。

3.教学方法较为单一。为了改变传统的教师“满堂灌”的情况，教师在教学中会突出学生的主题地位，通常会给学生某个主题，让学生分小组应用多媒体教学手段，把该主题的内容展示给其他的同学，最后教师进行总结点评。面对这一种教学模式，一方面久而久之学生会觉得疲惫、缺乏兴趣，此外，如果没有给出学生学习资料或获取信息的渠道，收集整理信息能力强的学生能够全面的介绍给定主题达到预期教学效果，反之则会影响预期的教学效果。

四、对策

针对在教学中反映的问题，结合笔者的教学经验，拟采用以下对策来解决在西班牙及拉美国家概况课程教学中存在的问题。

1.合理有效利用教学资源。合理利用《西班牙一拉美国家文化概况》，取其精华，避免照本宣科；拓宽信息获取渠道，在主题讲授中不过分依赖教材，可参考西班牙及拉丁美洲概况或文化相关的书籍。如：《西班牙国家概况》、《西班牙社会与文化》、《简明拉丁美洲百科全书》、《拉丁美洲概况》？、《感受拉丁美洲》等。

2.教学内容安排详略得当，突出重点。首先，教师在教学过程中应做到对教学重难点心中有数，对关键性问题进行重点分析，其他的只作一般介绍，合理分配教学时间。其次，概况课的内容不是一成不变的，是会有所更新。因此在教学中教师要遵循实用性原则，大胆地处理、整合教学素材；注意时效性，既要介绍历史内容，也要紧跟时代的变化，力争把最新的具有代表性的知识教给学生。最后，在教师最大化利用学时的情况下，应充分调动学生课后学习的自主性，督促学生课后学习相关内容，并制定相应的考核标准对其学习效果进行考核。

3.多种教学模式相结合。翻转课堂教学模式，也就是学生在课后完成知识的学习，而课堂成为老师和学生、学生之间的互动场地，教师回答学生的问题、点拨重难点等，以便达到更好的教学效果。运用翻转课堂教学模式，可以最大化利用课堂教学时间，以及突出学生的主体地位。西语国家概况课程教学内容广泛，课堂上单纯知识的讲解不仅浪费时间而且无法调动学生的学习积极性，而翻转课堂是典型的以学生为中心的教学模式，学生根据教师给定的学习材料及学习任务，在课前准备阶段、课堂演示、课堂讨论，这样有利于有效利用课堂时间针对性地解决疑难问题。

然而采用此教学模式易造成学生较大学习压力，如果贯穿整个学期会让学生厌倦，因此应结合其他授课方式予以调剂，如针对部分主体可采用教师主讲后要求学生撰写小论文等形式或者上文提到的小组作业法，这时候教师需在课前对学生的小组作业进行审核把关，并让学生设计与教学重难点的相关互动练习，以最大化保证教学效果。

上述为笔者对于西班牙及拉丁美洲概况课的一些探讨，在教学中本人将继续摸索，以实现概况课的教学目标。