小学生道德认知的方式探究

张昆

【摘要】小学生是动画片的一个庞大的受众群体，会不自觉的影响小学生的道德认知，本文谈一下小学生道德认知的途径和影响。为动画设计提供参考。

文中提到的小学生道德认知是指小学生对动画片中主要角色是好是坏的判断。本文提到的小学生主要是中国九年义务教育制中1-6年级学生，年龄主要集中在6-12岁。文中有时用“儿童”一词指的是“小学生”。

【关键词】小学生 道德认知

1 道德认知是什么

普遍意义上认为，道德认知即对现实道德关系和道德规范的认识，包括道德印象的获得、道德概念的形成和道德思维能力的发展等。小学阶段社会普遍认同的道德教育主要有举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于洗手、锻炼身体、讲究卫生等。

通过科尔伯格的观点得出，小学生应该是“完整人”和“哲學家”，小学生应该有他们自己的完整和独立的价值取向，对问题的思考方式应该有自己的见解。小学生有自己的道德观念，这些道德观念的教育阶段取决于正确的道德认知。

道德认知是价值观确立为前提的道德判断。主要体现在以下两个方面：

一、以小学生的道德观念去评论动画中的正反角色设计。（以往是通过教材、老师、家长）

二、动画片中正反角色体现（设计意图）出来的道德观念和标准是怎么影响或者引导小学生道德认知的。

2 小学生通过什么方式进行道德认知

2.1 小学生通过家长教育进行道德认知

现在小学生的学习生活环境离不开家长，受家长的影响自然就很大。家长的言传身教会给小学生留下深刻的印象。每当看到很多家长特别是爷爷奶奶辈分的带着儿童闯红灯过马路的时候，我心里一直在想，这交通安全这一点教育又白费了。还有就是在少年儿童面前吵架讲脏话的家长更是完全不顾及儿童的感受。很多很多的例子。当然这也是负面例子。正面例子在这里就不在举了。

2.2 小学生通过学校教育进行道德认知

小学生正是接受和模仿的黄金年龄，学校开展道德教育也是越来越重视了。越来越多的学校会开展一系列的道德教育。教师是小学生道德认知教育主要的导师。通过课本（教材）让学生逐步认识复杂的社会关系，学会尊老爱幼等基本原理。小学生是一个社会的摇篮中的潜力股，把孩子们的审美观价值观更好的培养和发展，做一个有素质明辨是非的人，也就是给国家和民族希望。

2.3 小学生通过影视作品（主要动画片）进行道德认知

大部分小学生都有看动画片的习惯，那么动画的内容很大程度上影响了小学生认识世界和社会关系重要的认知。动画片中很多的观念和道德认知更容易让小学生所接受，然后去模仿。小学生用眼睛来看待事物是最直接有效的，角色的造型，比如说身高或者说几头身，各个部分的比例，一下子就会得出很多认知，比如说巨大的怪兽，瘦弱的小猴子，信息可能是巨大就是坏角色，因为很吓人，瘦弱的给人一种可怜的感觉，当你可怜别人的时候就会觉得他没有危性，心理上就会判定为好的角色。其次就是剧情，这个是通过一定时间的观看来得出的结论。很多家长也会通过漫画或动画故事来激励和教育小学生。小学生的道德认知很大一方面是通过童话故事和动画片中的剧情和角色来认知和模仿学习的。

有人说动画片中很多情节都是脱离实际的，其实不然。动画片中虽然人物设定或者场景都不是现实生活中所存在的，但它所想要表达的实际意义是有益的和积极向上的，具有很高的审美观和对孩子有所教育，并且是孩子所乐于接受和喜闻乐见的动画才是一部真正好的动画。动画片的设计要考虑到儿童心理，这是一门学问，是动画更发展前途的重要因素，让儿童从娱乐中受到良好的教育，启发儿童的创造性思维空间。

动画片是孩子们日常必不可少的休闲和传递知识的路径。在观看动画时能学到更多知识，提高孩子们的人生观和价值观，让孩子们的审美观念也有所改进，这样的动画是我们所需要的。研究动画创作的小学生心理学，是为了更多的动画受到小学生的喜爱，让小学生可以快乐的从动画中轻松地学习知识接受教育开启创新思维空间的大门；也为了动画方面的发展可以更广阔壮大。