提升小学信息技术学科教学质量有效方法的措施分析

姚永梅

【摘要】《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。”所以，小学信息技术学科教学质量如何提高是我一直思考的问题。

【关键词】小学 信息技术 学科 教学质量 方法

1 利用学生的游戏“兴趣“提高教学质量

1.1 爱游戏，就让你游戏

课堂上，有监督员上报老师“老师，他打游戏了。”学生对计算机课感兴趣的原因之一就是游戏是。如果立即制止，会使学生对计算机课的兴趣降低；不制止，教学就无效果，学生会沉浸在游戏中。所以，老师将一堂游戏课设计好至关重要。比如，三年级上册的键盘指法练习。首先在学生机上必须对“金山打字通”和“金山打字游戏”安装，老师在对相关指法要领讲解后，学生用“金山打字通”练习几分钟热身，最后进入打字游戏。这样做，学生练习了指法，也使他们的游戏愿望所满足。再如，教学鼠标单击、双击、右击、移动等，老师演示完毕后，可以用鼠标小游戏让学生进行练习。游戏中有单击、双击、拖动等，学生在游戏中练习了操作。所以，有些时候可以让学生游戏，在忘情游戏的过程中学生不知不觉地练熟了键盘指法以及鼠标的各种操作。如果让学生对键盘上字母的排列、键盘各键功能等死记，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会好。

1.2 多任务，让学生没时间玩游戏

并不是所有教学内容都可以用游戏来进行的，大部分课程需要学生动手操作。没了游戏，学生又想着游戏，不爱听讲，那该怎么办呢？设计多任务，任务由浅入深，层层推进。设计竞赛式的任务不但能激发学生的操作兴趣，还能让学生在活动中没时间游戏，甚至忘记游戏。比如，在教学画图一课《奇妙的“取色”工具和“彩色橡皮擦”》时，教材上内容少，动手能力强的学生几分钟就完成了任务。完成后，有学生偷着玩游戏，其他没完成的看见了也跟着玩起来。所以老师备课就要备好学生的差异，内容越来越有趣，任务越来越难。还可以让完成的学生充当“小老师”，帮助没有完成的同学。这样一节课下来，困难学生也完成了简单的任务。

1.3 想游戏，先完成任务

当然，并不是每节课都要让学生在紧张的任务操作中度过，这样爱好游戏的学生会不安分。可以适当给予学生5分钟玩游戏的时间，但前提是必须完成任务。有的学生可能一节课下来都没有时间玩游戏，原因是没有完成老师布置的任务，那么下一节课他们就会很认真地听，很认真地操作。既然完成了任务，为什么不可以让他们放松放松呢？

2 多种教学方法提高教学质量

2.1 讲解演示法

教师借助投影和电子教室，对学生进行知识的讲解和演示，学生在观看了演示过程后动手操作。比如，在画标准的五角星的时候，如果让学生自己探索，他们会用直线画出来。但这并不是最简单的方法，而且无法达到学习目标。此时老师可以讲解并演示工具箱中的“多边形”工具。讲演完毕后，学生才豁然开朗，感受到“多边形”工具的神奇。在讲解计算机的软件时，学生不能投入到计算机知识的学习中。在讲授操作系统时，我事先准备一台操作系统坏掉的计算机，并接投影开机。这时出现英文提示，告诉学生计算机的操作系统坏掉了，如果要打字、听音乐、玩游戏等，只有重新安装了计算机的操作系统才行。我用了4分钟演示了安装操作系统的方法，并让此计算机继续安装。接着我使用另一台计算机用电子教室的屏幕广播继续讲解相关知识。大约十几分钟后，大屏幕上计算机的系统已经安装完毕。我再次安装了QQ、Office2003等应用软件，让学生明白了硬件离不开操作系统，应用软件离不开系统软件。

2.2 自主探索法

信息技术学科内容中需要探索的较多。如果学生能通过软件的相关提示自主完成任务，老师可以放手让他们根据要求去学知识。学生可以阅读教材的操作说明进行操作，也可以自己去探索。比如，教学《给图形添上影子》，学生可以阅读教材，自主操作。学生会反复去利用“图像”一“翻转图像”“扭曲”等。在做的过程中发现问题，老师可以集中对这些问题进行讲解。网络是信息技术的关键，申请电子邮箱非常简单，可以给定学生邮箱服务商，让学生自己去操作，最后可以让操作熟练的学生给全班讲解。

2.3 竞赛法

在教学枯燥的内容时，可以设计竞赛试卷，让学生在竞赛中巩固知识。比如教学《计算机病毒》一课时，教师用PPT展示了相关计算机病毒知识，随后借助电子教室的“随堂小考”功能出题，让学生答题。这样可以分析学生当堂课到底学到了多少。当然，在教学“用拼音输入汉字”时，三年级的学生学习兴趣较浓，可以安排他们用记事本输入汉字后提交给老师，也可以用“金山打字游戏2010”来进行竞赛。在画图教学完成后，可以让学生把参加科技创新大赛中科幻画作品画出来，交给老师修改，优秀作品还可以参加四月}省中小学生电脑制作大赛。通过这样的活动，可以让学生修改并完善作品，探索平时没有用到的画图功能。

3 与其他学科整合提高教学质量

三至六年级都安排了画图教学，可以与美术学科整合。传统的纸张和画笔画出来的画，可以在计算机课上用鼠标在画图软件里完成。小学美术课本上有很多作品都可以用画图软件画出来。教师可以将这些作品扫描保存，上课时在大屏幕展示给学生，再让他们在画图软件中找出工具来尝试完成作品。通过这样的教学，促使学生把在美术课上学到的知识应用到电脑绘画中，也为学生参加电脑绘画大赛打下基础。PowerPoint教学还可以与语文学科整合。在教学PowerPoint动画效果时，我让学生输入今天学习的10个生字，并且设置动画效果为：单击鼠标时，一个一个地以“淡出”方式出现。这样既让学生复习了今天语文课学习的生字，又让他们把信息技术与语文学科整合了。

4 结束语

信息技术这门新兴学科，在学生兴趣非常高的情况之下，老师进行课堂教学，需要随时变换教学方法，让学生感受到信息技术课的乐趣，让学生在玩中学，从而提高教学质量。

參考文献：

[1]孙凤英.如何提高小学信息技术教学的实效性[J].大连教育学院学报，2013，29（01）：38.

[2]汪静.小学信息技术情境课堂设计初探[J].中国教育技术装备，2012，（23）：89-90.

[3]王斌.谈如何提高小学信息技术课的有效性[J].学周刊，2012，（32）：107.

[4]曹爱军.信息技术在小学科学教学中应用探索[J].中国新通信，2016，18（06）：55.

[5]郝义红.小学信息技术教学中的翻转课堂探讨[J].内蒙古教育（职教版），2015，（10）：41.