浅谈微课在农村小学信息技术课堂的应用

贾俊超

摘要：信息技术的应用在日常生活中越来越普遍，如何从庞杂的信息流中提炼有用的信息尤为重要。现今，农村小学都配备或更新了教育平台，教学用具。如何利用网络、利用电脑学习，可以作为教学的一个方面去潜移默化的影响学生，而微课的提出，就打开了一扇很好的大门。微课具有自学性强的特点，可以有效的提高信息技术的课堂教学。

关键词：信息技术；微课；创新

一、微课的优点及必要性

微课（Micro Learning Resource），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。根据不同的需求可以应用的微课种类也不尽相同。就信息技术课而言，我觉得以直接感知为主的方法，即演示类更加实用。

（1）微课的优点

1.主持人讲授性。2.流媒体播放性。3.教学时间较短。4.教学内容较少。5.资源容量较小。6.精致教学设计。7.经典示范案例。8.自主学习为主。9.制作简便实用。10.配套相关材料。[1]

（2）微课的必要性

相较于传统的课堂讲授，微课其灵活性是不可替代的。每个人对于信息的接受、整理与理解能力是不同的，有些人接受、理解速度快，而有些人接受、理解能力较慢。就普通的信息课程中，教师演示一遍或两遍，并不是所有的同学都能理解和记忆。教师巡视指导时，同一问题往往会再讲解好多遍，这就遭成了时间的浪费，课堂效率不高。而微课的出现就可以很好的解决这一问题。当学生在遇到记忆不清的问题且老师在给其他学生讲解时，就可以打开微课内容进行自学，从而提高课堂效率。

二、微课的制作

简单说，微课就是用视频的形式呈现知识，让学习者通过观看、模仿达到认知的目的。一次制作可以多次使用，缺点是好的微课的制作并不简单。工作是不断完善的，一个好的开始注定有好的终结，因此，我们不能怕麻烦而忽略了对微课的设计。

微课的制作方法有很多，可以应用电脑录屏软件进行制作，也可以应用录像机或手机进行录制。对于小学信息技术課堂的微课制作，我更倾向于电脑录屏软件进行录屏制作。我所应用的软件是超级录屏。该软使用方便，录制清晰，在录制时，可以选择录制声音，如果不需要也可以选择不录制声音，我认为录制必要的讲解，可以使学生看的更加清楚明白。

刚开始录制时，我录制了两种版本，一种是有声音的，一种是没有声音的，上课时，我把这两个版本的微课分别分发给了两组学生，结果看有声微课的那组学生学掌握技能更加快速，而看无声微课的那组学生掌握技能的速度稍慢，因此，在后面的微课制作中，我全部录制了声音。

录制微课并不是一蹴而就的，在录制之前，首先对要录制的课程有一个全面的了解，然后写一个录制文稿，防止在录制时出现言语的停顿，影响使用效果。一次由于时间匆忙，因此录制之前并没有设计文稿，录制时言语并不是很连贯，课上学生使用时，需要更多的经历去听，有些学生干脆摘下耳机，只是用双眼观看。那一堂课理所当然，没有达到想要的效果。因此，无论在什么情况下，录制文稿是必不可少的，它影响着课堂效率。

三、微课在信息技术课堂的应用与创新

就信息技术课程而言，我觉得单独的视频形式的微课并不能达到很高的效率。

我之前制作信息技术课微课就是简单的应用录屏软件进行操作录制，演示一堂课的内容，在课堂讲解演示完毕之后，将视频分发给学生，让学生自由观看，练习。自从应用了微课，上课询问我问题的学生少了，但是，我发现这样学的效率并没有很大的提高，经常在一节课下课时，还有一部分学生没有掌握本节课应学的知识。于是我找到一名没有学好的同学询问：“老师上课演示了操作过程，然后还给了你操作视频，为什么你仍然要利用很长时间去学习呢？”该学生说：“老师，您的操作我并不能记得很全，有些地方记住了，但是有些地方没有记住，而没有记住的部分，不论是找书，还是看微课，都需要仔细寻找，并不是一眼就能找到。”

听到这里，我恍然大悟，虽然微课好，但是我制作的这个微课并不能让人一下子找到问题点，很多同学花费了很多时间在寻找答案上了，这就造成效率不高的根本原因。针对这一情况，我并没有退缩，而是改进了微课制作方法。在之后的微课制作中，我不再是一个微课包含一堂课的知识点，而是每个知识点都做成单独的微课，通过不同命名来提高识别度。虽然这样做会比之前麻烦好多，但是经过这样的改良，学生使用起来明显的容易了许多，一堂课下来后，能掌握一堂课知识的学生数量增多了。

事后，我又找来先前提问的学生询问这样的微课是否比之前方便了。他告诉我说确实方便了。之后的一段时间，我就以这样的方法制作微课，学生也适应了这样的方法。我本以为这个方法很成熟了，直到有一天，我看到一个学生在利用微课学习时，打开一个视频，看了一会就关了，然后打开另一个视频，看了一会儿然后又关了，这样重复了好几次，才停下来观看。我感到很奇怪，于是问他：“为什么要打开好几个呢？是老师标注的文件名看不懂吗？”他抬起头小声的对我说：“老师，不是我看不懂，是我今天忘记戴眼镜了，看不清楚，而且这些视频的排序不是按照操作顺序排列的，我只好……。”听完他的回答，我瞬间感觉我要做的还有很多。课下，我静下心来认真思考怎么才能解决这一问题。我首先想到的是把字体放大，可是电脑系统的文字就那么大，任你怎么放大都不行啊，之后，我又想到了ppt和flash，最终，我决定flash动画来解决这一问题。经过这样的改良，课堂效率有了进一步的提高。

微课给我们打开了一扇教育的大门，这扇大门看似普普通通，但真的接触起来才发现其样式并不统一。不同的课程需要设计不同的样式，而微课的提出者并没有给我们具体的方向，这就需要我们自己来探索，去创新，把微课这一普普通通的大门装饰的更适合学习者的通过。

参考文献：

[1]张一春.微课建设研究与思考.中国教育网络.2013，（10）