基于初中政治学科学生核心素养的培养方法之初探

朱怡怡

摘要：政治学科作为学校德育主阵地，对培养学生良好的道德品质有重要作用。核心素养是新课改的要求，本文要求初中政治教师把握核心素养的内涵，更新教学理念，启智课堂，不断改进学科核心素养的培养方法，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，从而促进立德树人的德育目标。

关键词：初中政治学科；含义；内容；学科核心素养

政治学科是学校德育的主阵地，在教育改革领域，2016年众所瞩目的中国学生核心素养体系得以发布，新学科标准将以学科核心素养作为学业质量标准、教材、教学、考试的总纲。教师需要更新教学理念，起智课堂，在改进学科核心素养的方式方法上进行不断实践研究和反思。

一、初中政治学科学生核心素养的含义和内容

所谓核心素养，即在特定情境中，利用和调动心理社会资源，以满足复杂需要的能力，创造性、问题解决、合作交往、道德素养、信息素养、文化技能、公民素养等都属于核心素养的范畴，是社会发展提出的新要求。

初中政治课，学生核心素养的培养主要包括四个层面的内容：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。

二、培养学生政治学科核心素养的意义

（一）以课标为指导，核心素养为框架，达成三维目标与核心素养的有效融合

《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》指出：“本课程以社会主义核心价值体系为引领，引导学生获得思想品德和思想政治基礎理论常识，运用唯物辨证的思维方法，形成观察、分析和解决品德成长和社会实际问题的能力，培养社会主义的道德品质、法制观念和健康的心理，增强社会责任感，初步树立中国特色社会主义的理想信念，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为终身发展奠定公民品德和思想政治素养基础。” 核心素养的提出是对课标的又一次升华。核心素养更加侧重于教学过程的整体性，即在教学过程中启发学生心智，自觉地将素质能力的提升与学习过程融为一体，实现个人知识体系、价值取向、思维方式、素质能力的共同提升。具体到教学实践过程中，要以核心素养为框架，以政治认同、法治精神、道德意识、共同参与为要素，达成教学目标与核心素养的有效融合。

（二）增强学生可持续发展的能力，真正实现育人价值

作为政治课，旨在引领学生以社会主义核心价值观为指导，在社会生活中，通过处理与自身、与他人集体、与国家和社会的关系，逐步培养起做人做事的稳定的思维方式、观念系统和行为习惯。它融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。政治学科核心素养是一种综合素养，是一种必备品格和关键能力，是指学生，真正实现立德树人的育人价值。

三、培养政治学科学生核心素养的方法

（一）以“多元交互式”课堂观察法，量化课堂，全方位关注学生

“课堂观察”作为一种研究课堂的方法，由美国课堂研究专家弗兰德斯1960年提出，是观察者运用一定的工具对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，以此谋求学生课堂学习的改善和教师课堂行为优化的一种课例评析活动。

我参加我校课堂观察小组已有半学期多，在上课过程中，我会关注核心素养培育行为的每一条目，全方位关注学生，以促进核心素养的全面培养。如我在上六年级《建立真挚的友谊》这一课时，观察组的老师给出的评价指标及数据（见上图）。

（二）教学形式多样化

政治课教学既要有知识的深度也要有情感的温度。“情”与“理”相互促进。以社会热点问题为载体，及时传达和解读党和国家的大政方针，对学生进行时政教育是思想政治课作为德育课程的内在要求，也是政治教师应有的责任与担当。

课前5分钟时政演讲是我政治课必经流程，尤其是九年级，知识点必须与时政、热点联系起来，才能真正理解教学内容。

（三）开展社会调查等实践活动，培养学生法治意识和公共参与意识

《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》中关于学科能力“观察与分析能力”表述说：“（初中阶段）能够认真观察社会生活现象，提取相关信息，并运用所学心理、道德、法律、国情的知识，全面解释、说明相关社会生活现象。”思想品德学科是社会科学的一部分，因此，在思想品德课的教学过程中，要注意指导学生关注社会，培养主人翁意识。

教师可就一个切实可行的主题细化为几个小主题，让学生每几人为一小组，在小组长的带领下，分别选择一个小主题进行合作探究式学习。在教师引导下，学生确定探究方法与步骤，利用实地问卷调查、采访调查、查阅资料、实践体验等途径收集相关资料，并对问题进行深入观察与分析，从而找到解决方法。

（四）开展课堂小组合作教学，突出学生主体意识

教师要善于把课堂还给学生，营造民主平等和谐的课堂氛围，发挥教师对学生的引导、帮助、激励作用。教师要善于倾听学生的见解，引导和培养学生的表达能力、合作能力及解决问题的能力。教师的教是为了学生的学，没有学生的精彩就没有教师的精彩，教育的核心要义是增强学生自主可持续发展的能力！

小白板教学一直是我校课改的传统项目，我在政治课上也经常运用小白板来培养学生小组合作能力。如六年级《建立真挚的同学友谊》这一课中，我设计了“为张育登同学寻找好朋友”的环节，以6人为一组围坐的形式，确立好小组长，在组长的带领下完成各项任务，在课堂上，学生在相互帮助中提高解决问题的能力。

关注初中生发展，培育核心素养，是作为政治教师的一项重任。在教学工作中将充分挖掘学科核心素养内涵，不断改进教学方式方法，不断寻找学生最近发展区，在提高教学实效的同时，不断提高学生的政治学科核心素养，使政治学科真正发挥立德树人的育人价值。

参考文献：

[1]《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》2017年10月

[2]崔潇：《思想政治课核心素养培育探究》——《中学政治教学参考》2016年06期

[3]王馨乐：《思想政治学科核心素养的培育途径探析[J]》——《才智》2016

[4]方培君.让学生终身受益：浅谈思想政治课的核心素养[J]——思想政治课研究，2015（6）