高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究

摘要：新时期下， 随着我国素质教育和新课标的全面实行，新型且先进的教学手段和教学理念不断的应用于教学中，并且取得了良好的效果。思维导图作为一种全新的教学手段，其在高中生物中引用，可以帮助学生理清知识脉络体系，构建生物知识网络，对学生全面的掌握生物知识具有积极意义。本文主要针对高中生物教学中思维导图教学策略的构建与应用进行分析和研究，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

关键词：高中生物；思维导图；教学策略；构建与应用

生物是高中教育体系中的基础学科，同时也是开展素质教育的重要渠道，通过生物教学能够帮助学生加深对世界的了解，有助于学生未来的发展与学习。新课标要求高中生物教学要摒弃以传统的被动模仿、机械记忆等固化学习模式，要以符合当代高中生特点的方式开展教学。思维导图作为当前教育界积极推崇的教学策略，其可以挖掘学生学习能力，在构建生物知识脉络图的过程中，对学生综合素质进行有效培养和锻炼，对提升生物学科的教学质量起到关键作用。

一、思维导图

思维导图属于一种具有发射性原理的理论体系，可以引发人体不同感官参与到学习中的思维模式，挖掘人体的思维潜能，进而完成知识的传递和吸收。思维导图由简单的文字和图形组成，各个分支代表相关节点，进而在大脑中完成知识体系构建。在教育领域中应用思维导图，可以激发学生的创造力、想象力以及思维能力，有助于学习者更加高效的开展学习。

二、思维导图在生物教学中的主要构建策略

（一）注重理念创新与改革

受到应试思维的影响，很多教师依然采用固化的模式开展生物教学，导致学生始终处于被动地位，而在素质教育下，这种陈旧理念已经被时代淘汰，教师需要注重理论的创新与改革。在思维导图构建中，教师需要定位好自身角色，扮演教学的参与者、构建者以及引导者，通过思维导图组织开展教学活动，以学生素质发展和能力提升为核心进行理念创新，实现学生的全面发展。

（二）加强导图的思想认知

教师在构建思维导图策略过程中，需要突出体现导图的教学价值和应用功能，思维导图并不是简单的知识脉络图，其涉及到发散思考、生理学以及心理学等内容，教师需要引导学生加强对导图的思想认知，才能更好发挥其教学作用，而只有全面的理解、认知导图，才能引导学生合理的应用导图。

三、思维导图教学策略在生物教学中的具体应用

（一）在概念教学中的具体应用

生物教材是经过我国教育部门精心编制而成，以人教版为例，其教材中收录了大量的生物概念，高中阶段作为夯实学生生物基础的重要时期，学习概念可以帮助学生更好的理解相关知识。但是生物概念具有较强的抽象性，不仅对学生提出一定的记忆要求，同时类似概念还会导致学生出现理解混淆的情况，对学生的生物学习带来困扰。在概念教学中应用思维导图，可以帮助学生更好的记忆和理解概念知识，教师通过利用思维导图，引导学生构建生物概念脉络体系，在巩固其他概念的同时，掌握新概念，防止出现概念混淆的情况。

例如在学习蛋白质等概念的时候，教师可以通过多媒体技术為学生构建概念思维导图，并且将有关蛋白质的概念添加到导图中，注明教学目标、知识重点以及关键词，帮助学生清晰的掌握概念知识，通过思维导图就可以完成蛋白质概念的学习。

（二）在知识复习中的具体应用

复习是生物教学的重要环节，其能够帮助学生巩固已学是生物知识，引导学生在复习中发现自己存在的薄弱点，进而开展针对性学习，为学生夯实生物基础。但是在以往的教学理念下，复习环节没有得到学生和教师的重视，复习效率和质量也难以得到有效提升，而应用思维导图可以切实改善这一现状。思维导图具有较强的直观性、可观性以及逻辑性，通过思维导图进行复习教学，能够缩短课堂时间、简化教学流程，将教师从知识讲述中解脱出来，对学生进行针对性引导和辅导，提升复习环节效率。

例如在复习《组成细胞的分子》这一章内容的时候，教师可以引导学生构建思维导图，将细胞中的化合物与元素、核酸、蛋白质、无机物以及糖类等知识融入到导图中。同时，教师还要设计相关问题，带领学生一边利用导图复习，一边回答问题，进而优化复习质量。教师还要鼓励学生在复习中提出自己的质疑，结合思维导图将学生普遍存在的质疑进行重点标准，便于学生在课下更好的开展自主探究。

（三）在随堂笔记中的具体应用

随堂笔记在生物学习具有关键作用，由于高中生物知识呈现繁杂凌乱的特点，学生在记录随堂笔记中，需要一边认真听讲、一边记录笔记，经常出现手忙脚乱的情况，因为，为了节约笔记记录时间，并且正确记录下教学重点和难点内容，教师需要引导学生利用思维导图的方式完成笔记记录。学生利用简洁高效的图画、文字以及符号，将生物知识串联到一起，形成脉络清晰的生物知识体系网络，而高效率、高质量的笔记，也可以帮助学生在课下有效完成自主学习，提升学生对于生物学科的信心。

四、结语

总而言之，生物作为高中教育体系的基础以及重要学科，其知识呈现繁杂凌乱等特点，教材中包含了大量的理论内容和概念知识，如果教师采用固化的死记硬背模式开展教学，不仅不利于教学质量的提升，同时也容易导致学生出现抵触心理。因此，通过思维导图开展教学，不仅可以帮助学生在最短的时间内掌握知识，更有助于学生综合素质与能力的全面提升，对学生未来的学习也具有借鉴价值。

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作者简介：吕彦（1977-），女，汉族，黑龙江巴彦人，哈尔滨市第73中学一级教师，研究方向：高中生物教学。