浅谈体育老师的教学风格

李宴福

摘要：体育教师的教学风格往往是不同的，大致可分为学者型、激情型，技术型和成望型的四神类型；在长期的教学实践中，体育教师通常通过模仿、选择、定间、创新等基本模式，从而逐渐形成了各具特色的教学风格。

关键词：初中体育教师；教学风格；职责

在体育教学中，体育教师的教学风格对学生学习态度的形成、个性特征的培养、学习氛围的创理，合作精神的养成等方面都有非常重要的影响。体育教师应根据其工作环境，个人特点，教学对象等，构建和发展适合其个体特征的教学风格。

一、教师要有扎实的体育专业知识

教师扎实的专业理论基础知识和广博的学识水平和较

强的科研能力为其教学特征的。扎实的专业理论基础可使教师在教学中，通过深入细致的理性分析，促使学生加深对技术原理的理解：广博的学识水平可使教师在教学中，通过产泛的旁征博引，指导学生在联想中获取知识：较强的科学研究可使教师在教学中积极主动地探索教学规律，改进教学方法与手段，提高教学效益，最大限度地发挥学生的潜能。

二、改变教学方式，杜绝放羊式教学

学生生性爱玩好动，他们好奇心强，兴趣广泛，常常以直接兴趣为动力。因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导，从学生的情趣特点出发，努力挖掘体育教材中能够激起学生兴趣有良好帮助的教学内容，帮助学生寻找到他们自己的兴趣点，用简单而富有乐趣的内容吸引住学生提高他们的求知欲，发展和激发他们的体育兴趣。同时教师上课时带领大家一起进行体育锻炼，和学生融为一体，营造一个融洽而轻松的教学氛围，使学生产生一种愉悦，积极的情绪，从而主动地投入到体育学习中来。

三、是教师良好的仪表风范昰一种人格感召力

教师一走进课堂，自然成了学生注目的中心，学生首先以审美的态度向老师投以注意的目光，教师整洁大方的服饰衣着，庄重幽雅的举手投足、亲切热情或幽默管智的神情，都能使学生产生愉悦感，都会对学生产生一种魅力。衣着不仅反映了教师在教育活动中的角色的不同，而目衣着本身可能影响教学的效果。如果一个体育教师给学生上体育课，西装革属，显然是与教师专业角色不适和.体育教师的服饰要得体、动感、端庄、流利，阳光，能够给人留下一个自然、美观的好印象，而那些社会上流行的超短服装、暴露服装，带亮片的布料、过多的装饰、挂件等款式，容易给人轻浮、燥动和肤浅的感觉，同时不利于体育教师做示范动作、或者做了示范动作学生的注意力没有集中在动作上，而是在装饰或排件上，同时这些装饰或挂件还会伤害自己的身体。因此，体育教师的衣服要得体，宽松，给人一种舒服的感觉。

四、培养学生对体育学习的兴趣

兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素。学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地积极主动地进行学习和探索，这就更有效地提高了课堂教学效果。为了能使学生产生兴趣，体育教师也应该在自身素质方面多多地丰富自己，这样双方互相产生兴趣会出现事半功倍的

效果，因此在体育教学市很有必要培养学生对学习的兴趣。体育教学同其他学科教学一样，在教学中要善于激发学生的学习兴趣，比如在教学跨越式跳高时，很多学生由于紧张害怕而不想完成这个动作，这时老师就要耐心细致的讲解动作要领，并鼓励学生使他克服消除恐惧心理。

五、体育教师要热爱学生，教育学生

体育教师对本职工作的热爱，还应当体现在对学生的热爱，青少年正是长身体，知识和世界观正在慢慢形成的时期，他们需要老师的爱。实证明，热爱学生，信任学生才能得到学生的尊重，真流的师爱能使学生在潜移默化中以高尚的情感对待人，形成团结友爱的品质。教师从内心深处爱学生，给学生起好模范带头的作用，在体育教学训及其他各项活动时与学生的接触中，教师很自然成为学生模仿的对象，體育教师一言一行、一举一动，甚至一个神态都对学生有着很大的影响。因此，体育教师必须时时处处严格要求自己，从言谈到举止，从思想到行为。都应力求成为学生的表率，为学生树立一个学习的好榜样。不仅如此，体育老师还应做到表里如一，言行一致，做到课堂内和课外一样，学校内和学校外一样。真正做到师者，人之模范也。

总之，每个人都有其不同的性格特点，也使体育课各有特色，精彩纷呈。不同的体育教师，决定了教学特色上的差异，所以，只有在不断学习的过程中，积极研究教材，结合教学实践，才能不断增强自身素质，形成自己特有的教学风格。由于学生存在个性的差异，体育教师在教学时要因材施教，区别对待，在教学中不断探索和总结，摸索出适合自身的教学方法、流程和技巧，从实践中来，到实践中去。在教学设计上符合学生心理、身体、兴趣等特点，并尽可能使教师的体育特长得以全面发挥，让学生“知之”到“好之”，提高学生上体育课的兴趣。