用合作学习提升初中英语课堂教学实效

袁丽

摘要：初中英语的学习介于小学英语的基础把握到大学深入学习的关键阶段，初中英语学习有一个尤为突出的特点就是强调语法的深入学习，在这个阶段级强调对小学学习的衔接，又在对高中重难点词汇和长难句的突破铺垫学习。

关键词：合作学习；初中英语；教学实效

教师教学是一个冗长而不断汲取经验，取这一路的精华并去其糟泊的一个过程，在教学过程中，我不断总结自身经验并针对自己所教学的初中学生的普遍特点，定向的开展自己的教学目标和进程，并在其中不断加入自己的教学方法并不断与教学三步历程相结合，最终发现合作学习对于提高教学实效最有帮助。以下是我对我的教学引导之合作学习四步法的详细阐述。

一、找准自己的目标，寻一个适合的队友

在学生时代，有一个特点，特别是针对初中学生，他们的心理特点是针对老师的安排即畏惧又逃避同时也厌倦。很多老师尝试在这个过程中与学生为友倾听他们的声音，他们知道学生的心理特点但是这个度是相当难以把握的，故我们不如用规则来告诉学生他们才是课堂和学习的主人，而我们只是推动学习进程的辅助者。故而我们可以通过制定让学生可以接受的规则来促进教学。例如在我的教学课堂，我使用的就是“找目标、寻队友”——有了自己为之奋斗或者超赶的目标便有了比较的动力，加上和队友的共同努力，合作完成自己在某一个阶段的学习，并且以成绩和平时上课的积极性来评判英语学习的进步空间是否有大的提升和质的飞跃。当然在这个课程中，我会列一张大的表格出来贴在教学班的墙上，会相应的根据上课表现和成绩的进退给出小组成绩。在某个阶段以后，当两个人的合作学习已经了差距，就要考虑互帮互助或者结合性的互换队友。合作方能高效，競争才有进步。

二、教学课堂三七分化

把课堂留给学生，课堂不应该只是老师的舞台和独角戏，应该加入更多学生的参与。根据当今数据表明，学生对课堂的参与度和活跃度从初中开始就已经有所削减，到了大学随着参与的积极性已经逐渐磨灭，表达自我观点的倾向越来越低，更愿意被老师牵领，而少了很多自我观点的元素和想法的加入。教学课堂的三七分化就在于三给老师，七给学生，让学生参与并且展现自己。这对于英语学习口语学习的提高是一个相当关键的阶段和方法。初中英语虽然强调对语法的学习，但是随着英语学习的重视程度的加深，英语学习时常已经和国文的学习不相上下，故而老师有更多的时间合理的去安排自己的课堂，让学生更多的走进英语并且爱上英语。从最开始初一年级的音标学习到后面的深入，老师可以根据自己的教学进度和每个阶段学生的特点，适当的加入三七分课堂，合理的感受学生的参与度。当然参与的积极性和学习的进步性可能会不成正比，但是学习的提高毕竟是一个漫长的过程，多参与多进入学习的状态，保持积极性就定会进步。

三、相对自由和绝对约束

在这个阶段，相比于最开始提到的老师与学生为友，我们作为教师也要学会把握关键的步骤，要让课堂相对自由又绝对约束。把握小组学习的关键特点，例如小组间的竞争，彼此的合作与较量。老师在三七分化的课堂时间的安排上，最好不要把课堂完全的交由学生，作为辅助者，老师应该在教学的过程中，学生展示的过程中进行指导，学会正确看待批判精神，这个过程中肯定存在学生和老师的共同进步，毕竟学习的过程是终生的。相对自由和绝对约束强调老师制定规则的可行性。

英语学习本来就是一个语言学习，强调循序渐进并非一蹴而就，所以要让学生们坚持并且学会融会贯通。正如美国总统林肯所说：“一个人必须依据语言、逻辑和简单的常识来决定问题和建立自己的行动计划。”语言的学习正如我们对国语的学习，只要按照常理去做去学，把语言融入生活，就一定会有进步、一定会有所提高。加上老师的引导，最终对语言的学习在长达十多年的学习过程中肯定是会随手拈来。

四、比口语、听听力、背单词、练语法

语言的学习肯定是离不开听说读写的，在这个过程中教师应该多给学生营造成就感，培养自信心和独立性，大声的朗读，不断的纠正音标，把口语的学习真正的融入生活、融入我们的英语课堂，并学以致用。由于教学条件的不断改善，新课改政策的逐步推进，国家对教育的重视程度也在逐步深入。教学条件不再拘泥于单项化和单调性，不再停留于最初的磁带听力学习，也不再局限于应试条件下的考试化学习。把语言学活才是最终的真谛，故而老师教学应该充分把握当今时代的特点，要精读精听精说，掌握语言的精髓，不仅要充分的浓缩自我教学过程中值得借鉴或者留存的方法，更是要将语言学习的步骤和精华一点点的传达到学生的学习中。既然我们这里强调的是合作学习，那么在合作学习的听说读写方面我们可以做到哪几点呢？

（一）比口语、听听力

教师可以通过情景再现的表演形式，通过英语情景剧来初步反映阶段合作学习后学生的情况，再针对这些情况，在点评的前提下，评出优劣，再让大家互相学习。当然，在这个过程中我们也可以通过上课抽问的形式来反映学生的口语情况。中国学生的英语口语能力普遍较低，但是阶段性的学习和长时间的积累肯定会有质的突破和改变。在口语基础上实现听力的突破也是指日可待的事情，会说方能听懂，听懂便也是英语学习过程中一个相当大的进步了。

（二）背单词、练语法

很多教师会选择听写的方式来让学生记住单词，但是往往死记硬背的方法有时对于学生来说只是为了过关，他只是阶段性的记忆，并没有形成长时间记忆的海马区，故而对单词的记忆也很片面。老师如果把时间全部放在单词的学习上肯定是不现实的，但是如果老师在教学过程中对于单词的记忆给予一定的方法会有事半功倍的效果。最后关于语法的学习是初中英语学习的重点，两个人的合作肯定也离不开针对语法学习的要点，两个人要取长补短，把语法学习作为日常的必须和进步的评判标准。

在以上的合作学习四步法中，我分别针对自己的教学特点结合学生的学习阶段性以及合作学习的方法进步性做出了自己的阐述和意见。学生的学习离不开几大要素：自我的坚持、老师的引导、队友的鼓励。所以在几大因素下，学生要注重自我约束和自我的精神世界的独立，要强调这个过程不止是自己一个人的旅程，更是大家共同进步取得胜利的一场战争。相信学生也相信自己，青春绽放，合作共赢。