高中音乐专业生高考曲目选择方法的分析

王芳

摘要：“量体裁衣”是人人皆知的浅显道理，可在每年的艺术高考声乐考试中却有大量的考生在选择参考曲目时，忽略了这一点，选择了很不适合于自己的曲目。正确地选择曲目，对在考场上能否发挥自己的演唱水平，展现自己的艺术才能，增强自己的竞争力是非常重要的。本文笔者从考生歌唱的音域 、音色以及歌曲风格三个方面论述了如何为高中音乐专业生科学合理地选择声乐高考曲目。

关键词：声乐专业生；声乐指导教师；音色

随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，随着中国经济、文化飞速发展，越来越多的音乐爱好者投入到艺术高考大军中来。而如何选择适合自己的考试曲目，却是困扰声乐专业生的一个难题。无论是包括音乐学院声乐表演专业的音乐高考生或是包括师范院校音乐教育专业的考生，都要求具备相当程度的声乐专业水平。高考时声乐曲目的选择非常重要，作品小了吃亏，作品大了无法胜任也不会有好的成绩。那么怎么样来选择作品呢？笔者经过多年的一线教学，认为选择高考曲目要注意下列几个问题：

一、声乐专业生的音域方面

音域——人声或乐器所能达到的最低音和最高音之间的范围就叫音域，而歌唱音域是指经过专业训练后歌唱者所能自由支配的音域。传统的歌唱音域一般有2个八度，或2个半八度，最宽可达3个八度或者再高些，这点就要因人而异。在歌唱教学中，教学与训练是以歌唱者的歌唱声部的培养规格为标准进行的，而歌唱者的声部问题又是与歌唱中的音域问题联系在一起的。声乐指导教师在为学生选择高考声乐曲目时，选择顺应声乐特长生个人的嗓音生理条件，按照符合声乐特长生客观歌唱音域选择声乐曲目是非常重要的问题。

声乐指导教师在为学生选择高考声乐曲目时，应该对学生的歌唱音域有一个准确的定位。比如平时上课可以唱到高音C，但不能证明你在考试时就可以唱带高音C的作品，一定要留有余地，这个余地是多少呢？还要看每个人的不同心理素质，好的人一个半音就可以了，不好的人得一个大二度才行，就好似一个小三度的余地。如果学生是男高音或者是女高音的考生，可选唱《我像雪花天上来》、《乌苏里船歌》、《再見了大别山》、《飞翔吧，鸽子》等，发挥高声区的优势。如果学生是男中音或者是女中高音的考生，可选一些以中低音为主的歌曲。比如：《草原之夜》、《阿瓦尔古丽》、《阿玛利丽》、《阿，我那满腔的热情》、《美丽的草原我的家》、《教我如何不想他》、《塔里木河》等。有的考生音色甜美但音量不大，可发挥自己声音灵巧而抒情的特点，选唱一些艺术歌曲或抒情歌曲，比如：《我骑着马儿过草原》、《甘吉河一片金黄》、《胜利的胜利》、《多么幸福能赞美你》等。也就是说在声乐指导教师在为学生选择高考声乐曲目时，选择歌曲要适合学生的歌唱音域，以达到良好的效果。

二、声乐特长生的歌唱音色方面

歌唱音色是指演唱者声音的个性特色，也可说成音质、音品，是人们在主观感觉上借以区别具有同样响度和音调的两个声音的特性，是歌唱艺术重要的表现手法之一。声乐演唱上音色评价用语显得更抽象和宽泛些，概念范围可从人们对声音直观感受延伸至对声音情感的描绘等，常用如：明亮欢快、丰满圆润、甜美纯净、集中有力、温暖柔和、热情奔放、庄严肃穆、悲伤失望、深邃的回忆、虚幻的想象等词语形容音色特点。

声乐指导教师在为学生选择高考声乐曲目时，应该对学生的歌唱音色有一个清醒认识。不同性别、年龄和生理结构差异也会对歌唱音色产生影响，声乐指导教师一定要知道学生的音色是什么样子的，是抒情的，还是戏剧的，不要选错了曲目。声乐指导教师应该让学生熟练地掌握音色变化的各种技巧，具备处理音色的能力，把歌曲的思想内容恰当、完整地表现出来。因此，我们在选择处理歌唱曲目时应对不同题材，不同风格的歌曲，采用不同的音色来表现。即使是一首再简单的歌曲，也应仔细研究歌词和分析曲调所要表达的思想感情，运用恰当的技巧来处理。在一首歌曲中，也不能始终用同一种音色歌唱，应根据音区、词、曲的内容加以变化和调整。

三、曲目风格的选择方面

音乐风格是指音乐作品在表现音乐内容的方式、形式、方法方面的总的特征。歌曲是听觉艺术，它的艺术感染力最终要靠演唱来体现，歌唱者把音符和文字符号变成声音的过程，是一个艺术再创造的过程，也就是我们常说的“二度创作”。一首好的、甚至经典的歌曲的诗词和音乐终归只是停留在纸面上的，必须通过歌唱者把它唱活才能使听众充分感受。因此，声乐指导教师在为学生选择考试曲目时，一定要对学生的歌唱风格与曲目风格有一个准确的定位。

学生声乐考试曲目的风格或者说音乐的风格掌握得好与坏，演唱的效果是大不一样的。我们常常听一些独唱音乐会的演出，有的人声音相当漂亮，发声技巧也很高超，但整台音乐会从中国民歌唱到欧洲的古典艺术歌曲，听起来声音上也好，力度上也好，韵味上也好，总是一个样，一个味，让人听了过耳即忘，缺少心灵的共鸣和艺术的回味，更有甚者太缺少艺术修养和文化修养，把各种风格的歌曲混淆在一起，使之南腔北调，南辕北辙，与原作差距甚远。造成这些现象的原因主要是歌唱者没有很好地在歌唱前对作品的时代风格、民族风格、地区风格、个人风格等进行细致的分析和了解，没有能恰如其分地用自己的歌唱技巧来表达作品的风格。因此，歌唱者要准确地表现作品的内涵还必须事先研究作品的风格（也就是演唱风格）。一个歌唱者文学修养的深浅，会直接影响他对作品的理解和风格的把握，因为风格的形成，主要就是建立在最深刻的认识基础上的。

总之，声乐指导教师在为学生选择高考声乐曲目时，能否从考生歌唱的音域 、音色以及歌曲风格方面考虑选择曲目，对在高考考场上能否发挥学生自己的演唱水平，展现自己的艺术才能，增强自己的竞争力，实现学生自己的音乐艺术大学梦想是非常重要的。